6 琥珀第二课时教学实录是什么类型的资料？

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6　琥珀第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：6　琥珀第二课时教学实录

正文

《琥珀》教学设计

十直镇中心校学校

刘净

教材分析：

《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点

，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。

学情分析：

由于学生对化石、琥珀的认识较少，学习起来困难较大，所以我在教学中设计以合作探究为主要的学习方式，积极创设探究的情境，以达到培养学生逻辑性的推理方法和严谨的科学态度、锻炼学生的实践能力、促进学生发展的目的。从而逐步实现语文、科学、网络教育的学科整合，共建教学相长的和谐状态。

资源利用：课件、学生查找有关琥珀的资料

阅读课文《黄河象》

教学目标：

1、理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。

2、充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。

3、有感情地朗读课文。

4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

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教学重难点：

重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

难点：体会科学家是怎样想象的。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

出示琥珀图片，生动描绘琥珀的样子。

（设计意图：加深对琥珀样子的认识，为学习下文做好铺垫）

二、初读课文，了解琥珀的特点。

1、端起书，齐读课文。思考：课文中的这块琥珀有什么特点？

2、画出最能说明这块琥珀特点的一两个句子，并勾画出关键词。

3、抽生汇报交流，生相互补充晚上，师板书。

三、穿越时空：了解琥珀的形成过程。

1.科学家是怎样推测琥珀的形成过程的，请迅速浏览课文，找出有关的段落。

2.自由读1—14自然段，说说自己在读的过程中，都知道了什么？

（形成分为几个阶段？再抓住每个阶段的主要内容说一说。）

（设计意图：尊重学生的个性阅读体验，捕捉文本信息。让学生了解琥珀的形成过程。）

3．学生汇报，师相机板书。（松脂球、化石）

4.形成松脂球、化石分别在哪些段落呢？找出来。

（松脂球2—11自然段

化石12—14自然段）

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5.小组合作学习：

（1）将全班同学分成“松脂球”科研组、“化石”科研组，你们分别以小组文单位读一读，议一议，研究它们是怎么形成的？并完成表格。

松脂球形成的条件

需要条件

理由

化石形成的条件

需要条件

理由

（设计意图：以“科学家”的身份合作探究，让学生自主学习，对松脂球和化石的形成有更深的，更科学的了解。）

（2）科研组分别汇报交流，师相机板书。

（3）画出自己喜欢的句子，读一读。

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6．这块琥珀的形成是科学家推测出来的，这样的想象依据是什么？

（在海滩上发现的，推测出大水淹没森林，松脂球淹没在沙石里，逐渐形成化石；二从琥珀的样子可以想象它们在粘稠的松脂里怎样挣扎。））

7．师小结：想象要合理，要以现实为依据。

四、体会写法

《琥珀

》这篇课文，作者是先讲

，再讲

，最后讲

。

板书设计：

琥珀

特点（透明

苍蝇和蜘蛛

黑色圆环）

形成松脂球（松树、炎热、巧合、松脂不断下滴）

形成化石（时间之长、陆沉水漫、松树腐败、海沙掩埋）被人发现----科学价值

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资料摘要

6　琥珀第二课时教学实录