新来的王老师公开课教案

《3.新来的王老师》教学设计

（瑞金市金穗学校钟莹）

教学目标

知识与能力：引导学生反复读文，掌握生字词，把握课文内容。

过程与方法：引导学生自学质疑，抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

情感态度与价值观：感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。引导学生回忆老师对自己的帮助，激发学生对老师的热爱之情。

教学重点、难点：引导学生抓住相关语句把握人物形象，让学生回忆老师帮助自己的点滴往事。

教法学法：激趣法、讨论法、自读自悟法。

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学流程：

一、抒情导入,激发学习兴趣

教师，在我们人生的扉页上，洒下了一片光阴；教师在我们前进的道路上，架起了彩虹般的桥梁。今天，让我们来感受一位王老师对学生的关切之情，一起走进综合性学习“成长足迹”阅读材料中第三课《新来的王老师》。

二、整体感知，检查自学情况

打开书本P129页，自由朗读课文，完成学习任务。

1、幻灯片出示生字词

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自

摇摇头

齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑

工工整整

前仰后合

资质平庸

差生(chà) ①齐读

②学生点读巩固

③释词促解（资质平庸：

指一个人的天分与能力都很一般,没有过人之处。）

④齐读巩固

2、思考“课文讲了一件什么事？”

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。】

三、精读课文，把握人物形象

请同学们小组合作学习，探究蔡林是一个怎样的学生？王老师是一位怎样的老师？在有感受的句子旁边写下体会并和同学交流交流。

（一）解读蔡林

1、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子？

（1）分角色来模拟对话。

（2）引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？相机出示相关句子，抓住关键词句引导学生体会蔡林的自卑。

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

王老师重复了一遍问题，见蔡林还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

蔡林不说话。

（3）理解的基础上有感情的读读句子。

2、出示课文最后一自然段，引导学生感悟蔡林后来发生了怎样的变化？

蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

请你读出蔡林的自信。

（二）解读王老师

1、谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？

2、面对蔡林，王老师都做了些什么呢？再次走进3--14自然段，请你从字里行间去认识王老师。这是一个___________ 的老师。(关心后进生、善于鼓励……）

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案。

②蔡林读懂王老师的信了吗？学生再次齐读最后一自然段。

③蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：王老师真是一个什么样的老师？根据回答，板书。

循循善诱、善于鼓励、教导有方……

五、拓展延伸，升华单元主题

我们度过了难忘的六年小学生活，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。请你们打开记忆的大门，和老师同学说说你最难忘的老师？他曾给过你什么帮助？在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。（配乐诉说，营造感恩气氛）

六、寄语总结，鼓励学生向上

亲爱的同学们，让我们永远记住那些关心和帮助过我们的老师吧！正是他们一个个小小的鼓励，给了我们无穷的力量。正是因为他们的谆谆教诲，我们才得以一次次凯旋！孩子们，请记住——“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”！

七、课后作业，巩固课堂知识

1、续写蔡林的故事……

2、自学阅读材料《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》

板书设计

3、新来的王老师

王老师 → 蔡林

循循善诱 自卑 善于鼓励 ↓

教导有方 自信