信息窗一（有余数除法的认识）优秀教案板书设计

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案

教学目标：

知识与技能

使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力. 过程与方法

借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

情感态度与价值观

渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：

把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

教学难点：理解表内除法与有余数的除法的含义

教法：创设情境，质疑引导

学法：合作探究，实践操作，讨论交流。

教学准备：多媒体课件，小棒

教学过程

一、

观看动画，引出活动

问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义

把下面这些

每2个摆一盘，摆一摆。

问题：

1. 读一读，你知道了什么？

2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘）

问题：

1. 这个算式什么意思？

2. 这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

问题：

1. 观察，你发现了什么？

2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了？

4. 能把你的想法用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1（个）

问题：

1. 这个算式什么意思？

2. 这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

教师:那同学们能说一说，你是怎样理解余数的？

师生共同小结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。

三、对比观察，理解关系

（一）初步理解余数与除数的关系

问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？

3. 如果用10根小棒来摆呢？

4. 11根、12根呢? 课后小结：这节课我们认识了有余数的除法，课后请你们找一找生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 四、课堂作业

作业：

第64页练习十四，第1题、第2题。