14 我要的是葫芦课件配套优秀公开课教案设计

义务教育教科书二年级上册

《我要的是葫芦》

桂平市木圭镇金垌小学大寻分校

陈燕秋 教学目标

1、写好“谢、邻”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

3、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

4、懂得留意事物之间的联系，领悟虚心听取他人良言、反省自身的精神。

教学重点

1、自主识字，练习写字，把握生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

教学难点

1、了解植物叶子与果实之间的关系。

2、领悟虚心听取他人良言、反省自身的精神。

教学准备：课件、板书卡片、葫芦头饰

教学课时：第二课时

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，哒登！（出示葫芦图片）大家一起喊出它的名字。（板书：葫芦）昨天我们已经一起读了《我要的是葫芦》这个故事，今天我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。

2、板书完整课题，齐读课题。（教读“葫芦”轻声）

3、谁来说说课文里讲了一个什么故事？

二、理解新知

学习之旅一（学习第一自然段）：

1、自由朗读第一自然段，边读边画出描写葫芦样子的句子。

2、指名回答、朗读划线句子；

师导读、全班读。（板书绿叶、青葫芦图画）

3、“谢”字教学

（1）随着录音跟读读音、组词。

（2）说说怎样把“谢”写好？

（3）边书空边说出笔顺；讲解书写时要注意：字的结构、占格，“身”的一撇不要写出头。

（4）写一写、议一议；展示练写生字

4、品“多么可爱的小葫芦啊！”

（1）出示小葫芦图片，引导学生说出“多么可爱的小葫芦啊！”

（2）带有感叹号的句子语气要读得强烈些，再来试一试。

（3）看标点读课文也是朗读的一个好办法，再来读一读！

（4）小练习：照样子，说一说

多么（

）的（

）啊！

5、品“每天”“几次”感受种葫芦的人对葫芦的喜爱

学习之旅二（学习第四自然段）：

1、观察图片，说说你观察到了什么？（出示葫芦落地图）

2、看到可爱的葫芦都黄了落了，你的心情是怎样的？

3、带着难过的心情来读一读第四自然段

过渡：这么可爱的葫芦为什么就黄了落了呢？咱们接着往下看！

学习之旅三（学习二、三自然段）：

1、出示学习要求：

听第二、三自然段的录音，边听边用手指着课文，小声跟读。用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话。（学生自学，师巡堂）

2、指名学生汇报、朗读有关句子。

3、品“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不用怕。”

（1）引导学生说出：有几个虫子怕什么！

（2）读了这句话，猜猜它是什么意思？（指名说）要读出怎样的语气？

（3）出示“有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。”课件，指名读句子，读出不在乎的语气；分男女读。

4、学习种葫芦人说的话

（1）怎样是“盯着”？你们能互相学一学吗？

（2）师示范“盯着”的动作并讲解语义

（3）带着感情、配上自己喜欢的动作来读一读这个句子。（个人读----全班读）

5、学习邻居说的话，教学“邻”字

（1）随着录音跟读读音、组词。

（2）说说怎样把“邻”写好？

（3）边书空边说出笔顺；讲解书写时要注意：第二笔要写成一点，右耳旁第一笔是连笔。

（4）写一写、议一议；评价自己的同桌写得怎么样？

（5）好心的邻居劝种葫芦的人怎样做？有感情地朗读。

6、品“叶子上的虫还用治?”

（1）引导学生说出：叶子上的虫还用治？

（2）这句话是什么意思？

（出示“叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。”课件）

（3）谁能把它们读出不同的语气？（个人--小组---全班）

过渡：种葫芦的人认为叶子上的虫不用治，没过几天，叶子上的长的虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个多落了。（板书蚜叶子或黄葫芦的图片）

7、小活动：分角色朗读及扮演

（1）分配角色有感情地朗读：男同学读种葫芦的人说的话，女同学读邻居说的话

（2）指名学生有感情、有动作进行角色扮演

（3）配上自己喜欢的动作，男女互换角色，再一次进行朗读

小结：学到这，我们明白了，种葫芦的人不应该不听邻居的劝告，不治蚜虫，蚜虫吃光了叶子，没有了叶子，小葫芦就没办法吸收营养，健康成长。种葫芦的人就是不明白这个道理才吃了亏。

三、拓展延伸

第二年，他吸取教训，又种了一棵葫芦，假如你就是他种的这棵葫芦，你想对他说什么呢

？

1、思考、小组间进行讨论

2、学生戴葫芦头饰进行汇报

四、课堂总结

是啊，如果种葫芦的人早点听取邻居的建议，把蚜虫治一治，说不定他早就收获许多可爱的葫芦了。所以，我们做任何事都要注意事物之间的联系，也要注意虚心听取别人的劝告，这样才能把我们想做的事做的更好。

五、板书设计

14、我要的是葫芦

黄了长虫子落了

有联系