Part A教学设计一等奖

闽教版小学英语六年级上册

Unit1 The Olympic Games

Part A教学设计

执教:南平第二实验小学

叶艳芳

一、设计思路

本课的设计是基于网络信息技术与英语学科相融合的空间互动式教学，以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式，让学生在学习过程中，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的英语资源，在实践中感知、认识、应用语言，在

“做”中学、“用”中学，“玩”中学，从而培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。

二、教材分析

1、本课的教学内容为闽教2011课标版三年级起始小学英语第七册Unit1 The Olympic Games Part A，本单元主要学习奥运会的一些相关知识，使学生对当今最盛大的体育盛会有所了解，培养他们热爱和平，永于进取的品质，激发他们的学习热情热情。

2、教学重点

（1）掌握四会单词game, ring及Olympic Games，take place，Summer Olympics，Winter Olympics，answer等词汇。

（2）能用英语说出奥运会的时间，奥林匹克旗的特点，简单的奥运的一些项目等。

3、教学难点

能结合实际，谈谈奥运会的一些相关知识。

三、教学目标

1、语言知识目标：

（1）学习单词game, ring及Olympic Games，take place，Summer Olympics，Winter Olympics等词组。

（2）学习句子：Did you······?

Yes, we did .

What do you know about the Olympic Games? They take place every four years. There are Summer Olympics and Winter Olympics.

They are five rings on the Olympic Flag.

2、语言技能目标：

（1）能用学会的句子描述奥运会的会旗及召开的时间间隔。

（2）能就奥运会的话题开展简单的讨论。

（3）能说出自己喜欢的运动项目。

3、情感目标：培养学生刻苦学习，永不言败，勇于拼搏，为实现自己的梦想砥砺前行的优良品质。通过对我国奥运健儿的了解，培养学生的爱国情操。

四、教学法

这是一堂了解奥运知识的课程，对于六年级学生来说，他们中大部分已经具备了一定程度英语知识储备，在课堂中的新知教学并不用花费太多是时间，只需进行点拨。这节课程内容是学生感兴趣的话题，与他们的生活相关，所以他们会乐与参与课堂活动，因此我充分发挥学生的学习自主性，课前让他们自主收集奥运信息，课堂里让他们合作分享信息，自由选择知识点进行深入表达，让学生感受成功，体验学习的乐趣。

五、教学过程

一、Warming up

1、视频传输，观看几位同学对pre-work完成情况。（体现多媒体技术在家校之间的联系和互动）

2、Watch a video about the Olympic Games. T: What are we going to learn today？帮助学生回答出“奥运会”，并教学这个词汇，揭示课题。

3、从学生的表现引出本课评价方式，让学生了解评价方法，即用白板中的“板中板”的功能，对学生课堂表现给与即时的评价。

（设计思路：通过富有感染力的自制微课短视频的欣赏，引出本堂课的教学课题：the Olympic Games，利用教学白板蒙层的功能让学生在老师的“魔术手”中快速进入到学习氛围中，快速有效地抓住学生的注意力。）

二、Lead in 1、慢放希腊奥运遗迹图片，教师简单介绍奥运发源地和历史。

从运动项目谈起，T：What’s your favorite sport?

将学生回答的内容呈现在白板上。

T：Did you run yesterday？

Did you watch the Olympic Games on TV?

Ss answer one by one：

Yes ,I did. Then the whole class answer：

Yes, we did . T：Very good answers. （设计思路：通过师生，生生问答，学习本课要求掌握的Did you······?

Yes, we did .的句子，教师激励评价语“Very good answers.”中的“answer”也是本课的学习词汇，在此自然呈现运用，体现了语言的实用性功能。）

三、Presentation 1、呈现句子T: What do you know about the Olympic Games? 教学“know about”，教读句子，让学生听懂会用这个句子。播放这两句对话的录音听录音，让学生找出我们所需的信息点。

（设计思路：不看文本，仅仅让学生听录音，培养他们的听音能力，养成主动的听力习惯。）

2、文本教学

（1）There are Summer Olympics and Winter Olympics. 用前一环节中学生所提到的运动项目名称，用思维导图的形式介绍夏奥会和冬奥会的项目不同。

T：What can we see at Summer Olympics？

Ss ：We can see swimming and boating at Summer Olympics. （2）白板依次呈现4届奥运会的图片，教学They take place every four years.

Oral training：之后用亚运会，城运会的图片让学生会说会用：They take place every four years.

（设计思路：用白板笔的功能，在图片上圈出4届奥运会的时间，直观明了的显示奥运间隔时间，在教学白板尽可能创设直观的语境，让学生尽可能多地接触真实的语言信息，让英语走近身边的生活，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。）

（3）Exercise：运用教学白板中的课堂活动的“选词填空”，明确奥运会包括夏奥会和冬奥会这个知识点。

（4）A game：运用教学白板中的“趣味分类”进行分类游戏，强化夏奥和冬奥比赛项目的不同。

（设计思路：练习和游戏能够体现互动型课堂的特点，让学生在课堂环境中有可操作性的活动，学生在有意义的活动中习得语言，既提高了学生的动手能力

力，又巩固了所学知识。） （5）运用白板的动画制作，升起一面五星红旗，师问生答。

T：What’s this？

Ss：This is our National Flag.

T：What color is it?

Ss :It is red. T：What are on it?

Ss：There are five stars on it.

T：What color are they？

Ss：They are yellow. 熟读以上句子。然后将奥运会旗的图片替换进去，学生就能直观地对奥运会旗进行描述。

T：What’s this？

Ss：This is the Olympic Flag. T：What color is it?

Ss :It is black. T：What’s are on it?

Ss：There are five rings on it.

T：What color are they？

Ss：They are blue，black，red，yellow and green. 教学单词ring，我从已知单词sing，替换到ring，让学生轻松学会这个四会单词。

（6）A game：教学白板中的“分组竞争”游戏，加强记忆奥运五环的五种颜色。

（设计思路：本环节主要运用以旧带新的方法，从对我们国旗特征的了解引出到对奥运会旗帜的特征描述，就不会显得突兀，学生能够很顺利的对奥运旗帜有个深刻的认识。对新单词ring的学习也能够水到渠成，轻松掌握，突破单词关。）

（7）Listen and follow P2.（观看文本视频）

回归课本，通读文本，让学生再次完整感知文本对话，梳理所有知识点。

全班齐读，分角色朗读对话。

（设计思路：由听----模仿朗读----全班齐读-----分角色朗读，由面到点，力求每位不同学习层次的孩子都能够得到朗读训练。）

（8）Ask and answer.P3 看视频以问答形式再次巩固所学的奥运相关知识点，做到能说会用。

（设计思路：再次巩固有关奥运会的相关知识点）

3、Phonetics

time 通过观看视频教学，学习成节辅音-ble，-pil，-ple，-val，-mal的发音，学生模仿跟读。告诉学生有些辅音如：/l/，/m/，/n/，比较特殊，可以和其他的辅音构成一个音节，这样的音节就叫做成节辅音。

4、欣赏一段奥运发展史的视频。拓展学生的视野。

四、Extension

1、Share in group ：What do you know about the Olympic Games? 利用教学白板的交互性互动功能，用手机即拍即传，将学生的交流材料展示在白板上，便于全班学生共同学习交流。

（设计思路：学生用教师自制的“课前及课堂学案”，在小组内交流学习收获。针对不同学习层次的学生提出不同要求：依照自己学案第一部分预习资料收集情况，程度弱一点的学生可以完成第二部分，即文本内容的掌握。程度好的学生可以完成第三部分，即对所学知识的运用及拓展。力求每一位学生都有开口说英语的机会，让他们体验成功，激发并维持学生学英语的兴趣。）

2、通过学生的交流，升华本课情感教育目标，奥运健儿为国争光，我们也要有吃苦拼搏的精神，努力学习，将来报效祖国。

五、Homework

1、The first stage ：Read Part A fluently. 2、The second stage ：Act out the dialogue in groups. 3、The third stage ：Talk about the Olympic Games with your friends. （设计思路：课后分层作业的设计，难易程度的不同，可以让不同学习能力的学生都有适合自己能力的作业选择。既让学生系统地复习本课所学的新知识，又通过课后拓展练习这个任务的布置，让知识延伸到生活中去运用。）

板书设计：

Unit1 The Olympic Games

Part A

What do you know about the Olympic Games? They take place every four years. There are Summer Olympics and Winter Olympics. We can see swimming and boating at Summer Olympics. We can see skating at winter Olympics.

They are five rings on the Olympic Flag.

Unit1 The Olympic Games

Part A教后反思

执教:南平第二实验小学

叶艳芳

本堂课主要是学习奥运会的一些相关知识，使学生对当今最盛大的体育盛会有所了解，并没有更多的语法知识的教学，对于六年级学生来说已经有了些英语语言的积累，所以本节课的教学我尽量采用多种轻松活跃的方法和活动，让学生参与各项课堂活动，使学生成为课堂教学的主体。在教学完本节课之后，我有一些的反思。

一、家校互动

远程交流

我充分发挥网络优势，让同学们上传自己在家的预习视频，选取两个优秀的让大家欣赏并予以鼓励，让同学间互相了解学习情况，直观感受大家在家里的学习情况。通过生生之间的交流展示，活跃了上课的气氛，促进学生之间的学习竞争，充分调动了学生的学习积极性。

二、用活软件

丰富课堂

为了改变学生为教学客体的现象，我运用先进的教学软件—seewo白板5的强大的课堂活动功能，采用选词填空，趣味分类，分组竞赛，互动截屏等形式多样的互动式的课堂学习模式使学生成为学习的主体，促使他们能够积极主动地参与到课堂学习中来，极大地激发了学生对英语学习的兴趣，课堂效率明显提高。

三、拓展进阶

体验成功

在拓展环节，我依托无线网络，利用图片现拍快传的功能，即时展示学生的练习并进行现场交流，极大地调动了学生的参与性，并从中发现学生不同的学习成果。在作业的布置方面，根据学生的学习能力和接受能力的差异，我合理安排课后练习，三个层次的Homework设计，能够使学生在老师“指南针”的“领航”中学有所得，学有所用，让语言的运用交际功能得以实现。

本节课也有一些不足之处，比如在生生交流上还可以多设计一些互动，比如你问我答。

总之，在数字信息化高速发展的今天，作为教师，我们一定要紧跟时代的步伐，搭上数字信息化的快车，让教与学在时间上和空间上得以拓展和延续。