Part B全国优秀课堂实录

Unit 3

Food and Health

Part B

教学理念

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，因此我在本课中的整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则，让学生能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。学会合理搭配每餐食物，帮助学生养成良好的日常饮食习惯。 教学目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。

2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have...and.... 3.功能：谈论饮食与健康的关系。 情感态度 帮助学生养成良好的日常饮食习惯。 教具准备 单词卡片、图片、录音机、磁带

教学过程 Step 1

Warming up 1. Greetings Sing together：What’s for dinner ? (learn :delicious) 设计意图：课前热身活动为学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，让学生真正融入英语学习中去，提高学习的兴趣，使其能更轻松、更积极地去学习。

Step 2

Revision Review food by pictures

设计意图：通过食物单词既让学生复习了旧知，又能引入新知。

Step 3

Presentation 1、Lead-in

Show

T’s

dinner menu

2、Learn new words : any

problem 3、带着问题初读课文。

T: Here are two menus .(learn: menu ) Which menu does Yang Ming like？Why ? 播放课文录音

，学生边听边在书中找出答案。

Is there any problem with menu A? 学生再读课文，画出答案。

3、Listen and learn to read the new text

Step 4 Practice 1、

Role play the text 2、

Ask and answer on Page 19 3、

Group work ：make a menu 小组代表汇报，请学生认真听，给予合理化的建议。 4、

Read.Tick or cross

设计意图：在学习刚才的短文的基础上，让学生在这个环节进一步巩固知识，将知识内化，并将课本上所学到的知识延伸到课外，让学生充分发挥自身的想象力，提高学生的语言表达能力。

Step 5 Emotion education

学会合理搭配每餐食物，做到荤素搭配

设计意图：学会荤素搭配，帮助学生养成良好的日常饮食习惯。 Step 6Homework 1.熟读本课对话。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。

Bb design: Unit 3

Food and Health Part B

What do you usually have for lunch? I /We usually have...and....

教学反思：

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱What’s for dinner?活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作。本课用图片和幻灯复习食物单词，学生很感兴趣，发言积极踊跃。对话教学等都可以让学生自己动手做句型卡和menu表格。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

五、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。