Lesson 1教学创新设计

五年级下U3 On vacation单元教学目标

一、学情分析：

五（1）班总共44 人，除去1位特殊学生，研究对象为43人，其中男生 人，女生 人，主。

学生来源有本地学生和外来务子女，其中外来务工子女比重为 。

该班英语学习缺乏兴趣，英语课上大部分同学注意力不集中，比较散漫，课后主动学习的较少，英语学习方式主要以读为主，词汇量少，基础不好，成绩差。五年级上学期期末考试的平均分为64.53, 不及格人数为16人，五(2)班平均分为73.57，不及格人数为7人。

五年级学生有了一定的语言基础，这个单元是广东版小学五年级英语下册的第三单元(On vacation)，对于学生来说应该是比较容易的一个单元，主要语言表达：What be(am,is,are) you/she/he/they going to do? be going to,前两个单元的话题分别是Making Plans, Vacation Plans，这三个单元的主要语言结构是be going to , 在前两个单元的测验中，全班平均分为88.4,全部及格，最低分为71分，因此，学生非常熟悉这个表达。此核心词汇中除了have a picnic, visit relatives比较陌生外，其他词组在四年级都学过，不过我们教学的对象五（1）班基础比较差，因此学过的这些词组不一定掌握好。但是这个单元增加了用英语书信来表达假期计划和其他国家的假期文化部分，这应该是本单元的难点。

二、单元教学总目标：

（一）语言能力：

1.掌握ph,tr 在单词里的发音/f/,/tr/ 2.会用“What are you going to do?询问别人的假期计划，并会使用be going to 表达别人和自己的假期计划，达到语言的交际功能

3.能阅读并理解相关话题的故事或短文，提取关键信息，

还可根据关键词复述

4.在语篇中学习核心词汇（have a picnic, visit relatives, help Dad, take photos, play with friends, make models, surf the Internet, read books），并能会读、拼、写

5．会唱歌曲“What are you going to do?”

6．能用英文书信的格式写出自己的假期计划

（二）思维品质：

1．在故事、语篇阅读教学中，通过预测、质疑、讨论等发展学生思维的创造性，准确性和灵活性

2．通过阅读和思维导图，能比较中文和英语书信格式以及各国主要假期文化的不同

（三）文化意识：

1．了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识

2．了解其他国家主要是加拿大和英国的假期文化

（四）学习能力：

1．能通过小组合作学习进行一定程度的探究，有助于学生的自主学习能力

2．会改编歌曲“What are you going to do?”

3．重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助 4．掌握ph,tr在单词中的发音并迁移到能读出含ph,tr的单词

5．会在网上搜索其他国家的假期文化，促进学生的持续性学习

三、单元各课时目标

核心素养目标

课时

第一课时

May Day’s Plan(1) 1、

感知通过阅读、表演和复述故事，能对自己了解中国的建筑性文化（长城）和能通过小组合作学习进行一定程度语言能力

思维品质

文化意识

学习能力

ph,tr 在单词里的发音

/f/,/tr/ 2、

会用的五一假期进行规划

武术文化（太极），增强祖国意识

的探究 “What are you going to do?询问别人的假期计划

3、

正确朗读和表演故事并根据关键词复述

第二课时

May Day’s Plan(2) 1.

能正确跟读并找出含/f/,/tr/发音的单词

2.

在语篇中学习核心词汇，并能正确认读

3.

通过阅读能理解别人的五一计划，期望通过对话，语篇阅读，达到语言的交际功能

4.

能看图用be going to 描述别人的假期计划

学生思维的创造性，准确性和灵活性发展

会改编歌曲“What are you going to do?”

第三课时

On vacation 1.

能正确朗读并辨别出含/f/,/tr/发音的单词

2.

复习、巩固和运用核心词汇和句型

3.

能阅读并理解英文书信并提取信息

4.

能用英文书信的格式写出自己的假期计划

第四课时

holidays 1.

能阅读并提取关键信息

2.

能根据图表信息完成文本信息

通过阅读和思维导图了解并比较各国主要假期时间的区别

了解加拿大、英国的主要假期时间

能尝试读出含ph,tr的单词

会在网上搜索其他国家的假期时间

通过预测、质疑、讨论等发展学生的思维

了解英语书信格式

重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助

第一课时（May Day’s Plan 1）

procedures Warm up Contents 1.Sing the chant

Methods purpose 1-1 let the ss sing the 1、学生在第一遍唱童谣chant with actions at the 的时候能够感知并找到包second time 含“ph”和“tr”的单词

2、感知ph,tr 在单词里的发音/f/,/tr/ 2．Free talk 2-1

T:May Day is coming. 1.通过课前三分钟的演What are you going to 讲，训练学生的英语运用

能力

do？ S1: I’m going to……. S2: I’m going to……. S3: I’m going to……. S4: I’m going to……. …….

Presentation Present the story about Jenny and Gogo’s plan 1 Listen, then answer the 1.培养学生听说能力

questions 2．培养学生听读后进行查2 Listen,read and fill the 找信息的能力

blanks 3 Try to read the dialogues 4 Role Play 4．培养合作学习能力以及阅读和表演故事的能力。

Practice Discuss and retell the story 1 Let Ss discuss the story, try to retell it 1让学生讨论并复述故事主要内容，培养口语运用的能力

3.培养学生有感情地朗读对话能力

2.激发学生的英语学习兴趣

ConsolidatioDo a survey 1.Do a survey on your n friends’ vacation plans and finish the chart. 2.Culture 1.通过小调查，巩固本堂课所学知识

2.

了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识

Homework 1. Finish the survey

1．口语练习，锻炼听说的能力，培养自主学习能力以及合作精神

Blackboard design Unit 3 On Vacation What are you going to do? I’m going to ……

第二课时（May Day’s Plan 2）

procedures Warm up Contents Methods purpose

检查学生的家庭作业，从学生的作业报告中引出歌谣：what’s the elephant’s May Day’s plan?

1.My 1-1 Check the Friends May homework Day’s Plan

2．Sing the 2-1 Let Ss sing the chant chant at the first time, find out the words with “ph” and “tr”

1.学生在第一遍唱童谣的时候能够感知并找到包含“ph”和“tr”的单词

2.教授“ph”和“tr”的2-2 let the ss sing the 发音，并用TPR的方式歌chant with actions at the 唱童谣，加深印象。

second time Let the ss review what’s Gogo and Jenny’s May 回顾第一课时所学内容，带出本节课话题：May 3.

Review

Day’s plan Presentation Present the text about other friends’

plan Day’s plan of Gogo’s friends. 1 Listen, read and match 1.在第一课时的学习基础2 check with your partners, discuss it 3 check with teacher 上，培养学生听读能力，查找信息能力

2．小组合作，学生自查，Read the text in detail, 讨论。培养自主学习能力teach the vocabulary and 以及合作精神。

target sentences 3．在自主学习后，检查学习成果，纠正错误的发音

Practice Discuss and retell the text 1 Let Ss discuss the text, 1让学生根据连线，运用try to retell it 本节课的关键句型和词汇复述文本信息，培养口语运用的能力

ConsolidatioListen and n sing Listen, learn and sing the 1.通过歌曲，巩固本堂课song “what are you 所学知识

going to do?”

Homework 1. Finish page 31

1．句子输出练习，锻炼写的能力

Blackboard design

第三课时（On vacation ）

procedures Pre-task Contents 1.Review Methods 1-1 Let Ss sing the chant fluently, find out the words with “ph” and “tr”,and let the Ss kown that they pronouce /f/and /tr/. 1-2 Check the homework

purpose 1. 学生能流利唱童谣的同时，能够找到字母“ph”和“tr”的发音。

2. 检查学生的家庭，巩固所学内容。

preparations

2．Somethings about postcard 2-1 Let Ss know somethings about postcard. 1.教师引导学生理解“postcard”一词，并掌握英文的书信格式。

2-2 Guess:What is Kevin 2.激活学生脑中的旧知识，并鼓励学生大胆对going to do? Kevin的假期计划进行猜测。对之后文本的输入作好了铺垫。

While-task procedure Kevin`s vacation 1 Listen and answer the questions. 1．阅读文本让学生划出假期计划的句子，培养学生2 Read in detail , find ou 学会找关键句的技巧。

t the differences between the address among 2．通过学生的观察，让学Chinese letter and 生比较中西方地址写法的English letter. 不同。培养学生的观察能3 Listen and repeat 力以及思维能力。

4.Read it together. 3．通过听和跟读，提高学生的朗读水平，从而促进学生的语言能力的发展。

Post-task activities Gogo`s 1 Complete the postcard 1让学生根据上下文相关vacation from Gogo. 信息来完成文本内容，提2 group work: Read the 高了学生的阅读能力，促postcard in group. 进了学生思维的发展。

2小组朗读文本，不仅培养学生的语言朗读水平，而且提高了学生的小组合作能力。

Write a postcard about your May day plan to Gogo.

巩固和运用本节课所学习的内容，同时培养学生的写作能力。

Homework Blackboard design

第四课时（Holidays in Countries）

procedures Pre-task Contents Methods purpose 1-2

1. 巩固含“ph””tr”

的单词，并尝试读出含“ph””tr”的新单词，培养学生的迁移学习能力。

2. 检查学生的家庭，巩固所学内容。

3．让学生写出句子，巩固学生对句型的学习

1.Review 1-1

1-1 Try to read new words including preparations

“ph””tr”

1-2 Check the homework 1-3 Finish P34 2．Holidays 2-1 Let Ss say out and in China make a mind map “holidays in China”with: When is…? How long…? 教师引导学生说出中国的节日及其时间，激活学生脑中的旧知识，并用思维导图表达出来，对学生学习新知识作好了铺垫。

While-task procedure Holidays in Canada 1 Listen and circle 2 Read in detail , finish the mind map and retell with the map 3 Listen and repeat 1．听文本让学生勾出假期的单词，培养学生学会听关键词的技巧。

2．培养学生细读的阅读能力，并用思维导图表达，促进学生发散性思维的发展；利用思维导图复述有利于学生语言能力的发展。

3．通过听和跟读，提高学生的朗读水平，从而促进学生的语言能力的发展

Post-task activities Holidays in 1 Let Ss guess ”country”

1让学生看图表相关信息the UK “terms”

来猜测新词，提高了学生 2 group work: make a 的阅读能力，促进了学生mind map about the 思维的发展。

holidays in the UK and then speak out 2根据图表信息，在小组 活动中完成英国假期的思维导图，然后说出来。

不仅培养了学生合作学习和探究能力，激发学生的学习兴趣，而且提高了学生语言能力，促进了学生的思维发展。

1．比较各国假期的区别，有利于学生思维的准确性，深刻性发展。

Homework 1. Talk about the differences of holidays between countries with your classmates. 2．学生学会网上搜索相关2. Surf the Internet and make a mind map for some big holidays in the 信息，有利于培养学生的兴趣和持续性学习。

USA. Blackboard design