4 牡丹花 月季花第二课时教案

教

学

设

计

稿

科目

语文

班级

二年级

授课时间

2018年3 月12 日

授课人

第 2 周星期

一

第 3 课时

课题

4.牡丹花

月季花

邹湘

学生基本情况：

本班现有10名学生， 4名男生，6名女生。班级只有3名学生听力较好，能听到普通人大声说话的声音，有2名学生听力尚好，对普通人大声说话的声音有不同程度的反应，剩余的5名学生基本上对普通人说话没有反应，需要靠肢体语言及手语来学习与交流。班上有2人属于多重残疾，除了听力障碍，还有精神发育障碍，情绪障碍。属于班级教学重点关注对象。

班级背景资料：

班级接手之前是7个学生，他们刚读完一年级，统考成绩大部分都只有20、30分，排在全校之末，全班学生没有养成良好的学习习惯。接手之后1年来，大部分学生在看听、认读、仿说、仿写等方面均有不同程度的进步，在第二学年的学校统考中，全班学生及格率达到100％，优秀率66.7％，排在学校之首。当前，班级插入3名学生，没有任何学习基础，学习方面很吃力。

教材内容、教学设计说明：

根据最新的聋校语文课标，结合本班学生的学习基础及当前的学习能力，选择了《全日制聋校语文实验教材》第4册第一单元《4.牡丹花

月季花》的教学内容，综合实际生活中的运用特点对其做出部分修改，最终形成了本堂课的教学设计。

教学方法：

1、分类分层分组教学，面向全体学生，促进每个学生的成长。

2、直观、具体、形象教学，力求每个听障学生看到、学会、掌握。

教学目标：

1、能跟随老师较正确地朗读句子，进一步理解课文句子的意思。

2、会用“哪儿种着各种什么，有什么，还有什么”的句式仿写句子。

3、能爱护花草和树木，积极参加种花、种树活动。

重

点

难

点

仿写句子

理解句子

信息技术视频剪辑、微课制作、ppt、班级授课运用手段

大师、希沃授课助手等

教学用具

课件、词卡、课堂检测卡

教学过程

一、常规教学

1、师生问好

2、点名

3、听、看、说练习

信息技术应用环境

交互多媒体环境

手机电脑同屏操作

A类（听力较好的5个学生）：听看老师说词语，打出词语拼音指语并正确拼读；

B类（听力较差的5个学生）：听看老师说词语（配图片）打出词语拼音指语。

二、激趣导入：

1、分组说写各种花的名称：

A组（全班女生）合作说写出学习的各种花的名称；

B组（全班男生）合作说写出学习的各种树的名称；

2、情景导入：现在我们一起去看看这些美丽的花和树，好吗？

三、进一步理解句子（出示课件）

1、看图说句子。

2、分析句子：这是哪里？公园的花坛上种着什么？有什么花？还有什么花？

3、指导学生齐读句子。

4、情景导入：我们看完了花，再去看看树，好吗？

四、句式仿写（出示课件）

1、观察课件中的图片。

2、仿说句子：哪里种着各种什么，有什么，还有什么。

校园里种着各种树，有松树，还有桂花树。

3、“大转盘”活动中进一步练习说写句子：

点击课件，转动指针，看指针指向哪一个具体的“哪里、什么、什么”，然后把这些内容填入句式中。 4、填写课堂检测卡：仿写句式（分层开展）

A层（说写能力强的）：自主进行句式仿写；

B层（说写能力一般的）：在句式框架的支持下进行句式仿写；

C层（说写能力较差的）：在老师的辅助下及句式框架下进行句式仿写。

五、展示分析

1、展示学生课堂检测卡填写内容。

2、指导学生朗读句子。

六、思想教育

1、教育学生平时要爱护花草和树木。

2、结合当前日期引导学生积极参加种花、种树活动。

七、结束语

祝愿每位同学和春天的花草树木一起健康成长！ 板书设计： 4. 牡丹花

月季花

公园里

种着

各种 花

，有

月季花，还有

牡丹花。

哪里 种着

各种

什么，有

什么

，还有 什么

。

（ ）

种着

各种（ ），有（ ），

还有（ ）。

（ ）

种着

各种（ ），有（ ），

还有（ ）。

（ ）

种着

各种（ ），有（ ），

还有（ ）。