27 小珊迪教案2

27.小珊迪

教学目标：

1.自学本课生字、词语，读准“便士”、“又薄又破”、“轧断”中加点的多音字，．．．在语境中理解“纠缠”、“断定”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，按照时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果简要复述课文的内容。

3.通过小利比的话，体现对珊迪诚信的理解；体会作者对珊迪前后态度的变化。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，按照时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果简要复述课文的内容。

教学准备：多媒体课件、板贴等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，了解故事背景。

1.谈话导入新课，揭示课题。

2.明确文章类型，了解基本信息。

板书：“我”、一天

板贴：人物、故事

3.补充故事背景。

二、整体感知，了解文章记叙顺序。

1.浏览课文，交流故事发生的具体时间和地点。

2.生交流，师随机板书：

白天

旅馆门前（1-10）

一天

晚上

旅馆里（11-13）

珊迪家（14-16）

3.观察板书小结：故事在时间的推移中，地点也随之发生了三次转变。

三、深入了解课文，了解小珊迪的“贫苦”，感悟小珊迪“诚信”的品质，尝试简要复述课文主要内容。

（一）抓住外貌特点和对话要点简要复述故事起因。

1.抓住珊迪的外貌特点并简要复述。

（1）默读课文1—10自然段，找到一句描写主人公小珊迪外貌的句子。

1

（2）生自由读句子。

（3）想一想：这样的描写想要表现小珊迪当时怎样的特点？

a.穷苦（一件又薄又破的单衣；瘦瘦的小脸；一双赤着的脚等）板书：穷苦

b.快冻僵了（冻得发青、冻得通红等）板书：快冻僵

（4）指导朗读句子。

（5）抓住描写小珊迪外貌的两个特点，加上动作，简要复述小珊迪的外貌。

2.抓住“我（们）”和珊迪的对话（4-9节），提炼要点填表后简要复述。

（1）学生合作读小珊迪和“我们”之间的对话。

（2）老师引导学生学习第一次对话：先把对话改成间接引语，再提炼话语中的要点填表。

（3）任务分工，同桌合作学习，学习余下的3次对话，交流后填表。

（4）根据表格，用一句话简要说说小珊迪怎么做。（通过“请”、“请求”、“乞求”三个词语引导学生提炼“再三”请求。）再用一句话简要说说“我”怎么做。

（5）生连起来简要复述这段对话背后想要告诉我们的事。

（6）师解释“纠缠”这个词语的原义，生联系上下文，理解“纠缠”在文中的意思，从而体会作者当时不耐烦的态度。板书：不耐烦

3.理解“断定”，体会作者对小珊迪产生了信任之情，简要复述起因。

（1）找到“作者久等小珊迪却等不到”时先后产生的两种想法，通过找近义词的方法理解“断定”的意思，联系上下文理解原因。

（2）齐读。板贴：起因。

（3）加上时间、地点，人物外貌，简要复述故事的起因。

白天，在旅馆门前，

。

（二）品读小利比的语言，体会小珊迪的“诚信”，简要复述故事经过。

1.师生合作读一读“我”和小利比之间的对话。

2.联系上下文说一说小珊迪究竟发生了什么事。

小珊迪换了零钱，匆匆往回赶。（

）。

3.进一步理解珊迪伤势严重，指导朗读。

4.从小利比说话的顺序，感受小珊迪诚信的好品质。板书：诚信

板贴：经过

5.根据板书简要说一说故事的经过。

（三）品读小珊迪临死前对“我”说的话，体会作者对小珊迪态度的变化及原因，简要复述故事结果。

1.轻声读课文第14—16自然段并试着简要复述故事的结果。

2

2.思考：“我”为什么答应永远照顾小利比呢？板书：同情

3.指导朗读。

4.引出结果的“幸运”和“不幸”。板贴：结果

5.机动：小珊迪死后，小利比会有什么反应呢？“我”会对他说些什么呢？发挥合理想象，一人扮演珊迪，一人扮演弟弟，进行对话。

四、总结，布置作业。

板书：

小珊迪

贫穷、快冻僵

诚信

人物

故事

“我”

（不耐烦→同情）

时间

地点

白天

一天

旅馆门前（1——10）

起因

晚上

旅馆里（11——13）

经过

珊迪家（14——16）

结果

回家作业：

1.抄写本课词语表中词语。

2.抓住六要素，简要复述整篇课文的内容。

3.写一写课后练习中“我”和小利比的对话。

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