19　牛顿在暴风雨中优质课教学设计

【教学目标】

1、在语境中读准生字，理解并积累“泛滥、罕见、心甘情愿”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，能用上承接句式说清楚牛顿是如何分步测量风力的。

3、继续学习预习，尝试在矛盾之处提出问题。

4、通过阅读，体会牛顿小时候对未知事物的强烈好奇和无畏的探索精神。

一、情景导入，揭示课题；

1、出示暴风雨画面，暴风雨给你留下了怎样的印象？（可怕，灾害）

板书：暴风雨。

2、师：你会在暴风雨来临时做些什么呢？（躲在家里，不敢出门）

3、暴风雨真是太可怕了，人人避之不及！

可是有个人跟我们不一样，他偏偏要出现在暴风雨中，他是谁？

简介牛顿

（补板书：19.牛顿在。）

4、齐读课题。

师:今天我们要学的是牛顿小时候的一个故事，这个故事发生在暴风雨中，一起读读这个课题。

二、体会暴风雨的“罕见”和“特大”

1、这是一场怎样的暴风雨呢，自由读读第一小节。

出示：1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

2、交流：这是一场怎样的暴风雨啊

（1）这是一场罕见的暴风雨。随机理解罕见：给罕见换个近义词（少见）

（2）这是一场特大的暴风雨。

3、你从哪里看出这是一场“罕见、特大”的暴风雨？

（1）袭击：没有准备的情况下的攻击，这里指暴风雨突然来临，非常猛烈

（2）泛滥：什么是泛滥？（预设：可能查字典、可能认为河水太多了）

河水太多了以至于都溢出来了，所以你们看，它们的部首都是——三点水，

表示水很多

（3）连根拔起

（4）呼啦啦：写出了风的声音，真是风大雨大

（5）咯吱咯吱响

（6）倒

（7）紧挨着

（8）心里十分害怕：是啊，从弟弟妹妹的反应中，我们也感受到了这场暴风雨的特大、罕见

4、如此罕见特大的暴风雨突如其来，对此人们毫无防备。谁能把暴风雨的大而猛通过朗读表现出来？

指名读，读完点评。

三、了解牛顿在暴风雨中干什么

过渡：遇到这样的天气人人都很害怕！就像牛顿的弟弟妹妹都躲在了家里，此时，牛顿却在暴风雨中。他在干什么呢？

1、下面请小朋友们把书本打开，开一列小火车读读课文，其他人思考牛顿在暴风雨中干什么呢？（读错及时正音）

2、交流板书——了解风力

四、学习小牛顿了解风力的方法

1、快速读读课文，哪一节写了牛顿是如何了解风力的？（第7节）

2、研读，了解牛顿的方法

（1）交流并出示第7节，自己再读读这一节，想想你有什么疑问吗？（用上为什么）

预设：为什么像个疯子般地不停跳着

为什么有时候向着风，有时候背着风，

为什么把斗篷撑开？

评价：同学们都很会思考，很爱动脑筋，其实他这么做就是在了解风力。

3、文中介绍了几种跳的方式呢？我们一起来看看

预设：向着风

背着风

撑开跳

（随机板书并做动作理解）

师：不管他是向着风、背着风还是撑开斗篷跳，其实他都是在——向上跳。让我们一起做做这3种跳法。

4、想知道牛顿究竟是怎么测量风力的吗？自己读读第7小节，找一找。

出示填空：

起跳前，牛顿先在起点旁边的墙上刻(

)，再(

)向上跳，然后在落点旁边的墙上(

)，最后（

）两条线之间的距离，用石块刻在墙上。

指名说

师小结：是啊，牛顿就是这样来了解风力的，让我们一起来读一读

（出示答案，齐读）

5、说话练习：现在你就是小牛顿，请你选一种跳的方式，说清楚自己究竟是怎么测量的。自己先试一试

学生交流

五、感受小牛顿的执着与勇敢

（一）对比牛顿和弟弟妹妹的表现，感受小牛顿的执着和无畏

1、朗读体会弟弟妹妹的担心、惊慌

过渡：牛顿在暴风雨中享受着研究的快乐，他的家人们呢？

（出示第2、3、4节）弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……妈妈着急地说……

2、为什么牛顿的家人们都在替牛顿担心？（因为暴风雨的罕见、特大。）

3、创设情境，串读第6、7节，体会牛顿的“疯”。

（1）（出示6、7节配以音效）1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起，连牛顿家的木头房子也咯吱咯吱地响着。暴风雨中，牛顿的头发……浑身……却像个疯子般……（引读第6、7节）面对这样来势汹汹的暴风雨，牛顿的弟弟妹妹都吓得待在家里不敢出门，小牛顿却无所畏惧，他像个疯子般……，身子有时候……，有时候……。每跳一次，他都测量一下……，用石块……。有几次，他一起跳就用双手……样子就像……，（引读6、7小节）

(PS ：现在你知道，为什么说牛顿像个疯子吗？) 预设：（和常人不同，在这么大的暴风雨中他还勇敢地去一次次得完成实验，在人们看来他就是个疯子）

（2）同学们，从牛顿看似疯子般的行为里，你觉得牛顿是个怎样的人？

（交流板书：爱研究、勇敢）

4、我们一起来读一读，感受牛顿的爱研究和勇敢（再读6/7小节）

5、引读第8节：牛顿真的疯了吗？……

6、理解“心甘情愿”。

是呀，牛顿看似疯子般的乱跳，实际上，是为了更全面地了解风力（指板书），请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？（没有！）牛顿所做的这一切都是他——心甘情愿的。

（出示字典中的解释，理解“心甘情愿”）

牛顿是自觉自愿地这样做，并不是真的被风刮跑了，怪不得“刮跑”二字要用……（引号）。

7、牛顿在风中不停地跳着，但是他的亲人们还不知道，以为他真的被风刮跑了，妈妈担心极了，出门寻找。（引读第9、10节）

六、质疑释疑，升华主题

1、自由读9/10小节，思考你有什么问题吗？

2、交流：为什么

3、谁能回答：

A妈妈明白他在研究，在不停地做试验

B从妈妈的想法中知道牛顿是个热爱科学的孩子，妈妈对他的行为给予了理解和支持，所以当妈妈找到他的时候，她没有——，自个儿——

4、（1）你们明白了吗?(学生交流:你明白了什么?)妈妈明白了,牛顿是这么的爱研究、爱科学,所以,妈妈没有——。

（2）妈妈被牛顿在暴风雨中的举动感动了,她想:——

还是让他上学去吧。

那牛顿原先在干什么呢?你们想不想知道?(教师简单介绍) 师补充资料：牛顿的母亲原希望他成为一个农民，但在牛顿的坚持

下让他上了中学。后来迫于生活，母亲让牛顿停学在家务农，赡养家庭。

可妈妈看见牛顿这么爱研究,她想:——

七、总结全文

牛顿在风中这样一遍遍跳着，他跳到什么时候会停止？

他要收集大量的数据，或许下次暴风雨中他还要这样的做实验。

对于科学，牛顿不仅有着执着的态度，更是勇敢的，敢于冒着生命的危险去做一次又一次的实验。所以牛顿是勇敢的，爱研究的。

这儿老师有两句牛顿说的名言要送给大家，自己读一读。这两句话告诉我们要想获得成功就要坚持，学会思考。牛顿是这样说的，也是这样做的，就是因为牛顿善于思考，善于观察，爱研究，他才获得了巨大成功，为人类的发展做出了很大贡献。在今天这堂课上，同学们也很会思考，积极动脑提出问题，并一起解决了问题，相信只要坚持下去，总有一天，你们也会成功的。