30 想别人没想到的教学设计第二课时是什么类型的资料？

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30　想别人没想到的教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：30　想别人没想到的教学设计第二课时

正文

课题：想别人没想到的执教者：周晓霞

课型__新授__ 第__1__教时共__1___教时

1、

学习本课生字“召、俩、截、幅、若、恰”；理解“若隐若现、连绵起伏、恍然大悟”等词语

教学能正确、流利地朗读课文，能找出三个徒弟是如何完成画师要求的2、

目句子，并能结合课文有关内容理解画师称赞小徒弟的原因

标

3、

在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考，才能想别人没想到的，才能有新的收获

教学重、难点

指导学生选择合适的方法理解词语，理解画师称赞小徒弟的原因，体会勇于开拓创新、勤动脑多思考，才能想别人没想到的，才能有新的收获

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学步骤

激发学生

1.板书课题

自主参与

设计意图

齐读课题

导入要干脆利落

帮助学生1.出示学习要求：

对生字新

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

词和课文诱发学生

开火车朗内容有所（2）自学生字新词

自主质疑

了解，为之读

（3）思考：课文中有哪些人物？讲了一自由交流

后的学习作铺垫

件什么事？

1.引读第二节

(1)理解：召集

引发学生

(2)画师的要求是——最多

自主探究

板书：最多

2.默读课文，找一找三个徒弟各是怎样完

让学生找出三个徒弟是怎么想办法画教师活动

学生活动

成画师的要求的，并用直线划出有关的语

自由交流

出最多的骆驼，并产

3.学***徒弟的做法

生疑问，为

什么是小（1）他为什么很得意？

徒弟获得

（2）师板书：密密麻麻、很小很小的骆称赞，为之

后的体会驼

文章主旨（3）指导朗读

作铺垫

句。

4.学习二徒弟的做法

（1）（比较句子）果然换成居然好不好？

（2）师板书：许许多多

骆驼的头

（3）指导朗读

5.学习小徒弟的做法

（1）他画了什么？

（2）师板书：几条弯弯曲曲的线、一只

骆驼、一只骆驼的脑袋和半截脖子

理解：连绵不断

（3）指导朗读

6.画师对他们的画是什么态度？

7.你有什么问题吗？

8.学习小徒弟的画好在哪里

（1）（出示图片）出示句子

（2）理解：连绵起伏、若隐若现

（3）小徒弟为什么不画两只完整的骆驼呢？

（4）指导朗读

9.学习最后一节

（1）理解：恍然大悟

（2）他们明白了什么？用“虽然……但是……”、“因为……所以……”说一说

自由交流

启发学生

自主完善

开发学生

自主发展

自由交流

充分研读了解小徒2.

总结并板书：创新意识

弟的画好在哪后，让3.

拓展资料

学生说体会，能够帮助他们真正理解并努力培养自己的创新意识

锻炼语言1.抄写词语。

表达能力，2.与同桌分角色说一说他们悟出了什么? 巩固小徒弟的画好

的原因这一内容，能帮助学生再一次深刻体会画好在哪

你最喜欢谁的画？

板书设计

29.

想别人没想到的

大徒弟

密密麻麻

很小很小的骆驼

最多二徒弟

许许多多

骆驼的头

小徒弟

几条弯弯曲曲的线、一只骆驼、一只骆驼的脑袋和半截脖子

创新意识

资料摘要

30　想别人没想到的教学设计第二课时