1 小麻雀设计意图

1、

小麻雀

目标：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学重点：

1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。

2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学难点：

1．如何全面客观地认识这对母子。

2．如何理解最后一段话所表达的意思。

教学准备：

师生：查找有关高尔基的资料。

老师：小黑板1 （写好本课生字）

小黑板2 （写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）

课时划分：两课时

教学设计

第一课时

一、课前谈话，导入新课

１．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？

今天，老师也给你们带来了一个童话故事——《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？

2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。

二、初读课文，整体感知

１．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？

２．师生交流文章的主要内容。

３．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。

出示：开始（

），后来（

），最后（

）。

师生交流：

开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。）

后来（第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。）

最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。）

４．依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）

５．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。

三、学习生字，指导书写

１．出示小黑板（1）：齐读生字。

２．检查预习情况。

（1）同桌互读生字，互相正音。

（2）谈一谈你预习生字时最妙的识字方法，或预习生字时遇到的困难。

（小组合作学习）

３．指导难写或易错的字。

“摔”

中间“幺”不要丢掉点。

“蹲”

右上中的酋不要丢掉小“横”。

“蹈”

右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。

“舔”

右上第一笔是“横”，下面应是小字加一点。

“秃”

下面是“几”不是“儿”。

四、布置作业

１．熟读课文。

２．认真书写本课生字和课后第三题。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

屋檐

脖子

摔下来

蹲着

嗓子

手舞足蹈

绿莹莹

懊恼

老鼠

光秃秃

2．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以打乱）

二、细读课文，体会感情

1．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。

（1）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？

（普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。）

（2）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？

（3）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？

分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？

（学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。）

2．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。

创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？

（1）请默读14——18自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自

己的体会。

（2）朗读第15自然段，谈谈你有什么体会？

①指名再读第15自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？

②出示小黑板2：

突然

，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（朗读，对比两段谈感受。）

过渡：同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你感受到了什么？

③指导朗读。

过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？

（3）指读16自然段。

①重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。

②指导朗读。

（4）角色对话，体验小麻雀的成长。

同学们，此时此刻，假如你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你失去了尾巴上的羽毛，还因你学会飞而高兴却忘记自己的疼痛，你又有什么感受？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？

（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝

告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

3．学习课文第三部分，感悟文章中心。

（1）齐读这一段，你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

（2）普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？

（引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱，一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。）

三、总结全文，拓展延伸

创设情境：看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了，这回，妈妈会怎样教？是吸取经验让普季克学习捕食，还是受到惊吓后更严格地看护普季克？普季克会如何做的呢？

（充分让学生发言）

四、布置作业

1．有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。

2．小练笔（二选一）：

（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。

（2）在周记本上续写这个童话。

七、板书设计

１小麻雀

耐心劝告、疼爱

小麻雀

妈妈

自作聪明、吃亏

实践中锻炼、会飞