十三　找“宝”优秀课堂实录

三年级第二学期作文

找“宝”

青浦区御澜湾学校 盛思远

教学目标：

1.观察找“宝”活动，能仔细观察人物在活动中的表现。

2.能把活动的经过按顺序写清楚；能通过动作、神态和语言等描写将人物找“宝”时的表现写清楚。

3.通过本次习作，体验活动的快乐，并初步学习活动类作文的一般写作方法。

教学过程：

一、揭示题目，理解题意

1.播放视频，回顾活动。

2.学生交流，明确“宝”的含义。

3.板书课题，齐读课题。

说明：本次习作是一篇活动作文，通过视频回放把学生带入活动情境中，感受到当时快乐的活动氛围，激发学生的写作兴趣。同时，通过交流找到的“宝物”，让学生知道这里的“宝物”并不是真正的宝物，帮助学生审题。

二、读懂提示，明确要求

（一）读提示3，理清本次习作的写作思路

1.自读提示3，了解写作思路。

2.根据交流，出示板贴：

活动前的表现

活动时的表现

活动后的感受

3.明确写作重点。

4.小结：文章重点要写的就是人物活动时的表现。

（二）读懂提示2，了解本次习作的写作内容

1.读提示2，了解写作内容

2.根据交流，板书：（观察）别人 （回忆）自己

3.小结：写活动时的表现要写些什么。

说明：通过读懂提示，让学生明白写作思路，文章按照活动前、活动时、活动后的顺序来写；确定写作对象；让学生知道本文重点描写活动时的表现。

三、链接课文，学写片断

（一）出示例文，指导观察

1.出示例文，了解观察内容。

出示并引读《全神贯注》第二自然段：茨威格怕打扰雕塑家工作……重新把湿布披在塑像上。

2.播放视频，重点观察人物的动作、神态。

（1）播放视频，仔细观察。

（2）出示分解图片，交流观察内容。

（3）根据交流，出示相关表示动作和神态的词。

（4）小结：通过仔细观察，用上准确的词来描述人物的表现。

（二）再读例文，学习表达

1.引读例文，感受表达顺序。

2.关注联想，使表达更生动。

3.小结：学习作者，按照顺序写出找“宝”的经过，同时通过动作、神态和语言等描写将人物的表现写清楚。

（三）试写片断，指导评价

1.根据要求，完成习作片段。

2.个别展示，完成评价。

评价要点

能按顺序写出找“宝”的经过

能通过动作、神态和语言等描写将人物找“宝”时的表现写清楚

3.回顾活动，交流活动感受。

说明：《全神贯注》一文中茨威格观察罗丹修改女像的过程通过看到的，听自评

互评

师评

到的，想到的三方面来描写。通过课文链接，让学生知道描写别人时可以通过从这几方面入手，为学生指明写作方向。同时，评价学生习作也是学生学习的一个过程，利用实物投影把学生的作品直观地呈现出来，在点评过程中，学生不仅进一步巩固了写作的方法，而且也为习作的修改提供了方向。

四、结合板书，提炼方法

1.结合板书，理清写作思路及总结活动类作文的一般写作方法。

2.课堂总结，布置作业。

说明：通过课堂学习，初步感知活动类作文的一般写作方法。课堂重点试写人物活动时表现的片断，让学生体会如何运用动作、神态及语言等描写将人物的表现写清楚。课后再按要求完成习作，感受活动所带来的快乐。

板书：

找“宝”

活动前的表现

（观察）别人 动作 神态 语言 活动时的表现 （回忆）自己 动作 心情

活动后的感受