21　威尼斯小艇第二课时教学实录

《威尼斯小艇》教案

教学目标：

1、在阅读中学习本课10个生字，尝试用理解词语中重点字的方法、找近义词的方法、联系上下文等我们已经学习过的理解词语的方法理解“雇定、举世闻名、手忙脚乱、操纵自如”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并能结合课文有关内容理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”一句。 3、通过读一读、画一画，感悟课文内容，了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。

4、了解威尼斯这座城市特有的风光。

教学重点：

尝试用理解词语中重点字的方法、找近义词的方法、联系上下文等我们已经学习过的理解词语的方法理解“雇定、举世闻名、手忙脚乱、操纵自如”等词语。

教学难点：

在阅读过程中，了解小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、在阅读中学习本课10个生字，尝试用理解词语中重点字的方法、找近义词的方法、联系上下文等我们已经学习过的理解词语的方法理解“雇定、举世闻名、手忙脚乱、操纵自如”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并能结合课文有关内容理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”一句。 3、通过读一读、画一画，感悟课文内容，了解威尼斯小艇的特点。

教学过程：

一、

谈话导入新课

1、板书：威尼斯（威的字形）

2、预习了课文，你觉得威尼斯这座城市有什么与众不同之处？（小艇多）

3、难怪课文在一开头这样写到

出示：威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。

（1）

指名读

（2）

这段话中哪个词语点明了威尼斯的地位？

理解：举世闻名

（3）

引读：威尼斯真是举世闻名的——水上城市

（4）

这座美丽的水上城市的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。正是由于威尼斯独特的地理风貌，所以那里的交通工具是——（小艇）板书注意艇的字形。

（5）引读：在威尼斯小艇成了——重要的交通工具，相当于街头的——汽车。

（6）

威尼斯人们的出行都离不开小艇，当孩子们要出去游玩时乘坐的是——小艇，当病人要去看病时乘坐的时——小艇，当人们要去上班时乘坐的时——小艇。

可见小艇是重要的交通工具——齐读第一节。

4、今天，我们就来走进这座城市学习《威尼斯小艇》。

二、整体感知

1、出示预习要求：

①轻声读课文，读准字音，读通句子。如果遇到不理解的词语，你可以尝试用各种我们学习过的方法来理解它。

②作者是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

2、检查预习情况

读词语：

理解词语：雇定、簇拥

同学们，你们看看为什么李老师要将词语分成两种颜色呢？（红色写小艇、蓝色写人们的活动）

课文就是分这两部分来写的。

3、正如同学所知，威尼斯是世界著名的旅游胜地。当年，美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯时，流连忘返，写下了本文，那

作者是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

（1）学生汇报，教师结合同学的发言板书：小艇的样子（2、3），船夫的驾驶技术好（4），小艇与人们的关系（5、6）。

谁能连起来说一说？（最好用上关联词）

交流

四、教授新课、交流收获

1、小艇的样子（出示课文的第二、三节）

当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一艘小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。请同学们读一读课文的第2小节，边读边思考我可不可以将第2小节变成第一句？为什么？

出示：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动轻快，灵活，仿佛一条蛇。

2、品读句子，感受比喻句的妙处。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

解释英尺（一英尺等于30厘米。二三十英尺等于6～9米，相当于……教室的宽度。）

有点像独木舟不是比喻句，作者将小艇与独木舟做比较写出了小艇的样子。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

比喻句写出了他的形状像新月一样两边翘。

引读：正是因为这奇特的样子，所以小艇行动起来——（出示第三句）

行动轻快灵活，仿佛一条水蛇。

说说这是什么句？（比喻句）

这比喻有什么好处？（写出了小艇行动的样子轻快、灵活）

蛇同时也写出了小艇细、窄的样子

（在老师的指导下，学生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。）

3、

是啊！这些词写出了小艇的样子是那么奇特，谁再来读一读，读出小艇样子很奇特。

4、作者的描写是如此的生动、形象、逼真，你能根据文中语言的描述来画一画小艇的样子吗？

5、接下来，你们来读，我根据你们的朗读也来画一画。（生读第二节）

6、多么奇特的小艇啊！让我们一起再读一读吧！

7、过渡：作者用了比喻的修辞手法，使我们眼前就浮现了小艇的样子，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。别看小艇又窄又深，坐上去可舒服啦！让我们一起来读读第三小节。

（二）小艇的样子是那样的奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，更是别有一番风味呢？

船夫驾驶技术（出示第4小节）

1、

有谁愿意读一读？

2、其他同学边听边思考：作者是围绕那一句话来写的？（第一句）

3、具体从哪里看出船夫的驾驶技术特别好？

4、小组讨论，交流。

句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。

（围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”展开分析，体会船夫的驾驶技术好。）

解释：操纵自如、手忙脚乱

是啊！船夫在任何时候都能够操纵自如。

引读：

行船时，船夫总能够操纵自如，在极快的时候——他能够拐弯；在拥挤的时候——他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方——小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

极险极窄的地方，他也能快速穿过去，快到什么程度？预设：两边的建筑物……

男生、女生互读

不管在任何情况下，船夫都能应付自如，这段文字就为我们解释了操纵自如的意思，可见理解词语我们也可以用联系上下文的方法。这一节作者运用了先概括后具体的方法写出了船夫的操纵自如，

怪不得：我们的眼睛忙极了，不知看哪一

处好。

从我们的感受中也可以看出船夫的驾驶技术好。

船夫的驾驶技术这么好，让我们再来读一读。

5、根据板书和填空背诵课文第4小节。

互相背

交流背诵

你想对船夫说什么？

威尼斯的生活与小艇是分不开的，那人们都会乘坐小艇去干什么呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学目标：

1、通过读一读、画一画，感悟课文内容，了解威尼斯小艇同威尼斯的关系。

2、了解威尼斯这座城市特有的风光。

教学过程：

一、复习引入

1、介绍威尼斯小艇的样子。

2、背诵课文第4小节。

二、学习小艇的作用

1读读课文的5小节，完成练习。

出示句式：

人们的生活真是离不开小艇啊！白天，

（谁）

乘坐小艇，

（干什么）

，

（谁）

乘坐小艇，

（干什么）

，

（谁）

乘坐小艇，

（干什么）

。小艇的作用真大啊！

根据课文内容填空。

想象说话：填空时可以用书上的内容，也可以根据书本展开合理想象，还有哪些人做什么事需要乘坐小艇。

小结：是啊！人们不管出门干什么都离不开小艇，说明小艇对威尼斯是多么重要啊，与人们的生活密不可分。

2、夜晚降临了，夜幕下的威尼斯是怎么样的？读第6小节，在文中找出这个词

语。（寂静）

3、你从哪里看出来威尼斯的夜晚十分寂静，找出句子并说说你的理由。

A古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

精彩在作者这里运用了拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人手法？

“沉沉地入睡”

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜的特点静。

B过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。

“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月影才会在水面摇晃？（水面静时）

上文中哪个词语点出这时水面的静？（沉寂）

我们读书时，不能只盯着一个地方，要联系上下文。现在我们来看看下文，水面为什么会沉寂下来？（因为小艇停泊下来）

正因为小艇停泊了，我们才看到——月亮的影子在水中摇晃

我们才注意到——高大的石头建筑立在前面

我们才注意到——残破的桥梁横在水上

总结：白天的威尼斯因为小艇而热闹的，而夜晚的威尼斯因为小艇而沉寂了下来。作者通过动、静结合的手法，突出小艇与城市的关系密切，说明了小艇的作用大。

4、作者描写的多精彩啊！让我们再来读读。

四、总结课文

到了这时，人歇了，船停了，城市了进入了梦乡，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！

五、板书设计：

小艇的样子

又窄又深

两头上翘

轻快灵活

威尼斯小艇

船夫的驾驶技术好

船只极多

操纵自如，毫不手忙脚乱

极快时

能够拐弯

小艇与人们的关系

拥挤时

极险极窄

白天

晚上

挤进挤出

穿过去，速度非常快