整理和复习优秀教案

五年级数学上册《简易方程整理与复习》教学设计

教育理论指导

本课时是在掌握了方程整章内容的基础上，主要是对方程展开复习和整理，让孩子对方程有更深的了解。整堂课都是在学生的参与下完成的，让学生真正了解数学的奥妙，同时让学生知道生活中有很多复杂的事也像数学一样是可以简单化的。

教学内容与教学方法梳理

回忆什么是方程？方程的解，以及方程在实际生活中运用重要性。

通过教师的提醒以及学生自主的探讨相结合。

学情分析

五年级的学生总体反映出菖蒲、可爱、调皮的性格。其中男孩子比较多，而男孩子的思维能力比较大，但学习上缺少耐心与细心，而女孩相对于男生来讲学习更加认真，但分析能力又不及男生。总体来说全班基础知识掌握得还比较牢固。

教学目标：

知识与技能：加深理解方程的意义和作用，会解简易方程。并能用方程解决问题。

过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

情感、态度与价值观：培养学生的合作感和探索感。

教学重点：理解方程的意义，会解简易方程，并把方程运用到实际生活中，解决问题。

教学难点：归纳整理知识，形成知识体系。。

教学方法：合作交流，学练结合。

教学准备：多媒体 教学卡条 文件夹。

教学过程：

一、游戏揭示课题

师：上课之前我们来玩个游戏，一个猜谜语的游戏：猜猜我是谁？2加上我等于3，请问我是谁？学生抢答：我是1.教师在重复做一个谜语学生猜。那你们是用什么办法做出来的呢？方程。今天我们就来复习方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。

二、1.复习方程的概念, 哪些是方程？

1．X+2 2. 5+2=7 3. a+2=4

4. b+2<6 5. 5x+2x=28 6. 4+2x=12 2．让学生单独回答是不是方程，并让赞同的学生说说理由。并让学生由此思考

方程的概念。

复习方程的概念。

方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。

2．复习解方程。

会解方程吗，我们一起来解方程

。

(1) 4x+20=56 (2) 1.8+7x=3.9 (3) 5x-8.3=10.7 让3个学生

在黑板上完成，其余在下面完成。待做完之时由别的学生批改订正。教师最后得出结论

(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。

三、探究复习一

学校印制画册一共用去1740元，其中制版费300元，其余的是印刷费。每本画册的印刷费是3.6元，学校印制了多少本画册？

提问：解题的关键是什么？关键量是哪些？我们来找一找。教师引导学生找出关键量。小组合作探究这些关键量之间有什么联系？（各小组利用教师准备好的一号卡纸来摆一摆）

各小组完成之后，请一个小组上来展示，再请另一个结果不同的小组也上台展示他们的结果。对比找到正确的结果。联系题目，由学生列出方程并解答。

探究复习二

甲乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行。甲每分跑280米，乙每分跑240米。经过多少分甲比乙多跑一圈？

进行第二轮小组探讨，这一次是在探究复习一的基础上进行的，所以教师不用带着学生先找出关键量，由学生自主完成。展示方法同上。

从以上实例得出方程不仅使用广泛。而且方程的运用可以使得一些实际难题简单化。

五、巩固复习一

在括号里填上含有字母的式子（抢答题）

1．张村果园有桃树x棵，梨树比桃树的3倍多15棵。梨树有（ ）棵。

2. 王叔叔在鱼池里放羊鲫鱼x尾，放羊的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。放羊鳊鱼（ ）尾。

在此过程中学生答，别的学生订正。

六、巩固复习二

西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米。小雁塔高多少米？

一个学生上黑板上完成而其他学生们在下面独立自主完成。教师和学生一起订正，教师并把解题过程书写在黑板上，强调书写过程各步骤的重要性，并要求学生书写规范。（解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。）

七、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生说说自己的收获，教师评价。

八、作业

1、课件展示一道应用题，让学生用课堂上学到的方法抄回家去解。

2、完成书本上的整理和复习。

设计特色简述

本堂课教师抓住了学生现有知识掌握的特点，层层深入，先是让学生回忆总结什么是方程，然后解方程，最后把方程引用到生活中的实际例子来，整个过程由浅到深，学生比较好把握。最后通过小组探究学生发现很多较难的应用题用方程解答特别容易。整个过程学生比较开心。

教学反思

整堂课教学思路清晰，教学目标明确，学生很喜欢，课堂气氛活跃。课堂中有些环节更换一下会比较好，比如巩固复习一拿到探究复习一之前讲要好一些，因为有了巩固复习一的训练，这样孩子在解题过程中会更得心应手。教学过程中没有完成关注到个别学生，如果调动那个别学生发言，课堂气氛更好，或许可以采用比赛的方式，他们会更感兴趣。