13 狼牙山五壮士课件配套优秀教案案例

13.狼牙山五壮士

执教：上海市青浦瀚文小学

王珏

【预习作业】

1.读准下列词语，注意带点字的读音。

晋察冀

棋盘陀顶峰

掷

抡

．．．．．2.运用学过的方法理解下列词语。

壮士

痛击

斩钉截铁

绝路

3.正确朗读课文，想一想：

（1）写一件事情一般要交待清楚六个要素，你知道是哪六个要素吗？

（2）读了课文后，你能概括出这几个要素吗？

【教学目标】

1.自主认识本课生字，理解“壮士、痛击、斩钉截铁、绝路”等词语的意思。

2.概括“经过”部分的段意，并根据叙事六要素归纳课文主要内容。

3.抓住人物的具体表现，了解五位战士的壮举，并有感情的朗读相关内容。

4.体会五位战士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【教学重难点】

1.借助句式分层概括“经过”部分的段意。

2.抓住人物的具体表现，了解五位战士的壮举。

第一课时

【教学目标】

1.自主认识本课生字，理解“壮士、痛击、斩钉截铁、绝路”等词语的意思。

2.借助句式分层概括“经过”部分的段意。

3.抓住人物具体表现，了解五位战士的壮举，并有感情的朗读相关内容。

4.体会五位战士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【教学过程】

一、揭示课题，奠定情感基础

1.

谈话导入，板书课题。

2.

理解“壮士”，指导读题。

说明：本文是一篇具有浓烈爱国主义色彩的记叙文，“壮士”一词又奠定了

本文的情感基调。因此，在教学伊始从谈话入手，渗透故事发生的背景，并在理解“壮士”一词字面意思的基础上，引导学生初步感受五壮士的豪壮，激起他们的爱国主义情怀。

二、整体感知，理清文章结构

1.引导学生回顾叙事文章的六要素。

2.检查课前预习。

（1）自读课文

，回顾课前预习中概括的六个要素。

（2）交流事情发生的“时间、地点、人物、起因”，重点指导“起因”部分的概括要点。板书：接受任务

（2）抽读第一自然段，读准“晋察冀”，抓住四要素概括段意。

（3）交流事情的“结果”，找到相关自然段，指名读，相机板书：跳崖

说明：本文通过记一件事情让读者了解五个战士的爱国壮举。记事的文章通常需交待事情六个要素，“经过”部分是重点叙述的。本单元的重点训练内容是概括课文主要内容，因此，引导学生提炼课文六要素，在此基础上概括全文，是本课学习的重点。但从学生的实际水平出发，“经过”部分的概括是难点，因此在整体感知课文时，只需让学生提炼出“时间、地点、人物、起因、结果”这五个要素，在此基础上，理清文章的结构，明确本课学习的重点内容。

三、学习事情的“经过”部分，借助句式分层概括段意，感受五个战士的英勇和不畏牺牲的精神

（一）学习第2自然段，概括段意，感受五个战士痛击敌人时的勇猛

过渡：五个战士接受了任务之后，会有怎样的壮举呢？

1.借助句式概括第2自然段段意。

（1）自读第2自然段，找到概括这部分内容主要意思的句子。

媒体出示：为了拖住……引上狼牙山。

（2）借助“为了什么，五个战士怎么做”的句式把意思说得更简洁。

板贴：为了什么？怎么做？

板书：痛击敌人

诱敌上山

（3）小结：当文中有概括句的时候，我们就能借助概括句来概括主要内容。

2.抓住五位战士的具体表现，感受他们痛击敌人时的勇猛。

（1）理解“痛击”，找到具体介绍五个战士痛击敌人的句子，读准“掷、抡”。

（2）比较句子，了解作者写法的好处，感受五个战士痛击敌人时的勇猛。

（比较句：班长马宝玉指挥战斗。副班长葛振林打一枪就大吼一声。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿。胡德林和胡福才瞄准敌人射击。）

学生结合具体内容谈感受，教师相机指导朗读。

（3）引读“痛击”的结果，小结：为了拖住敌人，战士们就是这样痛击敌人，暴露自己，把敌人引上狼牙山的。。

说明：第2自然段重点描写了五个战士痛击敌人时的具体表现。在概括第2自然段段意时，教师重在指导概括方法：先引导学生找到关键句，再借助句式“为了什么，五个战士怎么做”将内容概括得更加简洁。在具体学习人物表现时，主要采用比较的方式引导学生关注文本的表达，从人物的不同身份出发体会他们的不同表现，加深对“痛击”一词的理解，了解作者写法的好处，进而感受五战士对敌人的仇恨及作战时的勇猛。

（二）学习第3自然段，运用句式概括段意，感受五个战士不畏牺牲的壮举

过渡：在五个战士的痛击之下，他们胜利地完成了掩护任务。之后，他们又有怎样的壮举呢？

1.运用句式概括第3自然段段意。

（1）自读第3自然段，用上“为了什么，五个战士怎么做”的句式概括段意。

板书：引上绝路

（2）理解“绝路”，感受五个战士莫大的勇气。

（3）小结：当没有概括句的时候，可以借助这样的句式提炼重点内容进行概括。

2.了解五个战士遇到的情况及决定，感受他们不畏牺牲的精神。

（1）引读五战士面对两种选择的句子，了解其不同的结果。

（2）指导朗读五个战士表现的句子，感受他们不畏牺牲的精神。

随机理解“斩钉截铁”。

（3）小结：多么可敬的战士，面对生死抉择时，他们毅然将生的希望留给了别人，将死亡留给了自己，这是一般人所难以做到的，这就是壮举

说明：第3自然段写了五壮士为了保护人民群众和连队主力，决定把敌人引上绝路。因为教学第2自然段时已经将借助句式概括文段大意的方法教给了学生，因此，在概括第3自然段时，教师将学与练相结合，尝试让学生自己借助句式进

行概括。在体会五战士的壮举时，教师主要抓住

“斩钉截铁”“绝路”“紧跟”等关键词，采用朗读的方法理解和体会五壮士的“壮举”。

四、师生互动，回顾课文内容

说明：结合板书内容，师生互动回顾本课所学内容，巩固借助句式概括段意的方法，在此基础上明确下一节课的教学重点。

板书：

13.狼牙山五壮士

副板书：

引上绝路

跳

为了什么？怎么做？

诱敌上山

痛击敌人

崖

接受任务

第二课时

【教学目标】

1.概括“经过”部分的段意，并根据叙事六要素归纳课文主要内容。

2.继续抓住人物具体表现，了解五位战士的壮举。

3.进一步体会五位战士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【教学过程】

一、复习导入，回顾概括段意的方法

1.回顾第1自然段的主要内容。

2.借助板书，回顾第3、4自然段的主要内容及概括方法。

3.总结归纳方法。

说明：通过对第一课时所概括的主要内容的回顾，让学生了解叙事写人的文章开头要有时间、地点、人物和事情的起因，同时回顾借助句式概括段意的方法，为下文的学习作铺垫。

二、继续学习事情的“经过”部分，借助句式概括段意，感受五个战士的英勇和不畏牺牲的精神

（一）学习第4、5自然段，继续运用句式概括段意，感受五壮士的英勇

过渡：为了确保人民群众和连队主力的安全，五战士把敌人引上了绝路后，遇到怎样的困难？又是怎么做的呢？

1.了解五个战士遇到的情况及做法。

总结：人伤弹尽

敌人还在扑上来

2.了解五个战士的做法，感受他们英勇歼敌和对敌人的仇恨。

出示五壮士表现语段，读一读，思考：面对重重的困难，五位壮士是怎样做的呢？ 出示：

他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。

⑴

指名交流怎么做。（没有子弹，就用石头砸；就算只剩下最后一颗手榴弹，也要把它发挥到最大的作用。）

⑵

在理解“猛地”“磨盘大”“雹子”的过程中指导朗读，感受壮士们的英勇。

板书：英勇歼敌

⑶

总结：五壮士即使在弹尽、人伤、敌人猖獗的情况下，依然想尽一切办法歼灭敌人，这是一般人很难做到的，这就是“壮举”。

3.借助句式概括第4、5自然段。

说明：课文第4、5自然段重点是通过对班长的动作和语言的描写来表现英雄们的壮举。在教学中，教师帮助学生梳理五壮士在歼敌过程中遇到的重重困难，并围绕人物的具体表现，通过抓关键词“猛地”“磨盘”“雹子”等词语的理解，感受班长的勇猛，在理解词义的基础上指导朗读，从而体会壮士们的“壮举”。在此基础之上，借助句式概括4、5小节的主要内容。

（二）学习6-9自然段，了解五个战士的壮举，感受他们不畏牺牲的崇高精神

1.自读6-9自然段，回顾上节课对结果部分的概括。

指名说。（胜利完成任务后，五位壮士纵身跳下悬崖。）板书：纵身跳崖

2.想象他们脸上露出胜利喜悦时内心的想法：此时此刻，他们会想： 。

小结：虽然迎接他们的是死亡，但他们毫无畏惧，脸上露出的是胜利的喜悦！

指导朗读班长的话。

3.观看五壮士跳崖的视频，齐读第6-9自然段。

说明：第6-9自然段写的是五壮士跳崖的经过，非常的壮烈。上一节课中，学生已经概括了结果这部分内容，本环节重点引导学生想象壮士们的内心活动、观看跳崖的视频和朗读等方面，了解五个战士的壮举，感受他们不畏牺牲的崇高精神。

三、学习抓六要素归纳课文主要内容的方法。

1.媒体出示每部分归纳句，思考：你发现了什么？

2.将各部分内容连句成段，引导发现问题。

3.指导归并段意的方法。

（1）人称重复，将重复人称用“他们”代替，或者删掉。

（2）内容重复，指导将重复内容删除一部分，使内容简洁。

（3）内容不通顺，指导加入一些连接的词句使句子连贯、通顺。

4.总结概括主要内容的方法：在归纳全文主要内容时，不能把各要素的内容简单叠加，遇到人称重复，可用人称代词“他”或者“他们”代替；遇到内容重复，要适当删除一部分内容，说简洁；遇到内容不通顺时，可适当加入一些连接词。

5.学生归纳全文，教师及时纠正。

说明：概括课文主要内容是本单元的单元目标，这也是学生第一次遇到，是教学的重点，也是难点。教学中，教师先把已概括出的各要素主要内容简单的叠加起来，通过让学生自己读，引导他们发现有重复的人称、重复的内容和不连贯的地方，再指导如何修改，从而让学生初步掌握根据段意归纳文章主要内容的方法。

四、总结全文。

通过今天两节课的学习，我们不仅知道了人们为什么称五位战士为壮士，而且初步学习了概括课文主要内容的方法。这个方法就是先将六要素的内容连起来，然后把重复的内容说简洁，把不连贯的地方加上连接词，这样我们就能把主要内容概括好。这个方法在我们以后的学习中还要继续巩固练习。

板书：

13.狼牙山五壮士

副板书：

英勇歼敌

引上绝路

跳

为了什么？怎么做？

诱敌上山

崖

痛击敌人

接受任务

【课后练习】

1.

把词语补充完整，并照样子写几个。

（

）钉（

）铁

（

）身（

）骨

（

）天（

）地

_____________________________________________________________________ 2.

把句子补充完整。

（1）

顿时，石头_________，带着五壮士的居心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。

（2）

班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，________________，第一个纵身跳下深谷。

（3）

冲锋号吹响了，战士们跳出战壕，_______________扑向敌人的阵地。

3.根据时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，概括课文主要内容。（将重复的人称、内容去掉，使句子连贯、通顺。）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________