Part A教学设计思路

Unit 4

Age and Phone Numbers

Part A

执教者：安溪县实验小学

李艺玲

一、教学目标

1.

知识与技能

（1）

能认读和正确书写字母Mm和 Nn。

（2）

能听、说、读单词：monkey,noodles。

（3）

能准确使用How old are you?交流并获取信息。

2. 学习策略

（1）

在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

（2）

积极运用所学英语进行表达和交流。

3. 情感态度

通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。

4. 文化意识

让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you? 这一句子。

二、教学重难点

1. 教学重点：能认读和正确书写字母Mm和 Nn；能听、说、读单词：monkey,noodles；能准确使用How old are you?交流并获取信息。

2. 教学难点：能正确区分字母Mm和Nn；How old are you?的正确发音和正确运用。

三、教具准备

字母卡片、单词卡片、评价的小旗和多媒体课件。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.

Greetings. 2.

揭示评价方法。

以小组为单位，表现好的小组可以得到一面小旗，哪一组得到的小旗最多，就是今天的冠军队。

（设计意图：师生之间热情的问候，营造了良好的学习氛围。教师通过与学生自由交谈引出本节课的评价方式，调动学生的学习热情，使他们很快融入到英语学习课堂。）

Step 2 Revision and Lead-in

1.

师生一起数数，从1数到10，再从10数到1。

2. 教师出示不同数量物品的图片，进行师生问答。

T: How many ...? 3. 游戏：猜单词

规则：每个单词出现一个字母，请学生猜数字单词。

4.

揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers PartA （设计意图：通过图片和游戏，从单词的音到形层层递进，引导学生形象直观地复习数字，为新课的学习做好铺垫。）

Step 3 Presentation and Practice (一)

句型教学

1.

教学 How old are you? (1)

出示Fido 的图片。

T: Look! Who is coming? Ss: Fido. T: Let’s say “Hello!” to Fido. Ss: Hello, Fido! T: Oh, Fido says:“Hello, boys and girls!”

Today is Fido’s birthday. Happy birthday, Fido! （2）T: 知道Fido 几岁了吗？Now listen! We can ask it “How old are you, Fido?”（课件播放句子录音）

（3）T: Look at the screen. Can you read? Ss: How are you? (课件在how 后面插入old, 教学old\ how old\ How old are you?) 2.

教学 I am three. (1)

T: Let’s ask Fido together. Ss: How old are you? (课件播放录音：I am three.) (2)

I am three. = I’m three. (3)

用数字单词卡片替换three, 引导学生操练句型。

(4)

T: How old are you? (面对不同的学生提问) S1: I am nine. S2: I am ten. 3.

文化渗透：在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。

（设计意图：通过创设“今天是Fido 的生日”的情境，自然地呈现本课的

重点句型，并通过录音让学生感知纯正的语音语调；教学How old are you? 时通过课件形象直观地展示和How are you? 的比较，既能区分两者的不同，又能化解难点，使学生轻松地掌握句型，并通过文化渗透，使学生形成跨文化意识；操练句型“I am ...”则是先用卡片替换单词，然后过渡到让学生说自己的实际年龄，由机械操练到意义操练，使学生在不知不觉中掌握了新知。）

（二）课文教学

1. 观看课文VCD，感知课文内容。

2. 翻开课本第23页，跟着录音模仿说句子。引出“You are a nice dog.”的教学。

3.用不同形式跟读课文，模仿正确的语音语调。

（教学意图：请学生看光盘，培养学生听的良好习惯；随后采用不同形式的课文跟读环节，目的在于培养学生的朗读习惯。）

4.

巩固练习

（1）

完成课本第24页的Ask and answer。

（设计意图：采用师生问答、生生问答的形式巩固本课的重点句型。）

（2）

课件出现卡通人物的图片，让学生询问他们的年龄。

（设计意图：呈现受学生喜爱的不同年龄的卡通人物，采用人机对话的形式，让学生能使用“How old are you?”交流并获取信息，既提高了他们学习英语的兴趣，又培养了他们的语言运用能力。）

（三）字母教学

1．复习字母Aa——Ll。

2. 教学字母Mm和单词monkey。

（1）呈现猴子图片，但是只露出图片的一部分。

T: Guess! What’s this? (2)

教学单词monkey。

(3)

请学生观察单词monkey, 引出字母Mm的教学。

2.

以同样的方法教学字母Nn和单词noodles。

（设计意图：通过让学生看图片、看动作猜一猜来呈现单词，并采用多种形式操练单词和字母，使学生体验到学习的乐趣。）

3.

比较读Mm和Nn。

（设计意图：先让学生看口型说字母，然后快速闪现字母卡片让学生说字母，使学生能正确区分Mm和Nn。）

4.

Chant.

M is for monkey. M,M,M. N is for noodles. N,N,N. （设计意图：用能使学生朗朗上口的的韵律来进一步巩固所学的字母和相关的单词。）

5. 书写字母Mm和Nn。

（1）看课件动画，观察字母的格式和笔画笔顺。

（2）教师范写，请学生书空。

（3）请学生在自己的本子上练写。

（设计意图：在学生已经认读字母的基础上进行字母书写的集中教学，可以提高课堂实效。先让学生观看课件动画，形象直观，然后让学生用手指跟着老师认真书写，强调书写的笔画和格式，再让学生写在作业本上。通过观察、示范和练写等环节扎实地培养学生规范的书写能力和良好的书写习惯。）

Step 4 Summary and Homework 1.

Summary T: How many flags do you have? Let’s count. (设计意图：运用句型How many...? 让学生数一数他们获得的小旗数量，进行课堂评价，既是对学生学习效果的肯定，又让他们感受到生活中处处有英语。) 2.

Homework (1) 听录音，熟读本课内容。

(2) 完成《活动手册》中本课的练习。

(3) 课后找五位同学用英语问年龄，做好记录。

(设计意图：延伸课堂，从听、说、读、写等方面，综合发展学生的英语学习能力。) 板书设计：

Unit 4 Age and Phone Numbers Part A

评价图

I am three. Nn is for noodles.

How old are you? Mm is for monkey.