整理和复习优秀教学设计内容

《整理和复习》教学设计

学情分析

用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，对学生来说是认识上的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。

教学内容分析

本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决一些实际问题中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的基础上学习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。

教学目标

1.

加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

2.

让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

3.

培养学生的数感和符号感。。

教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。

教学难点：归纳整理知识，形成知识体系。。

教学准备：多媒体课件

教学环节

一、

谈话引入，揭示课题

师：（用多媒体课件展示问题）同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（感受知识整理的重要性）

师：同学们，最近一段我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。（板书课题：整理和复习）

教师巡视，了解学生整理思路。（展示学生整理，并请该学生说说他的解题思路）。集体反馈，比较两种思路。

二、

回顾梳理

构建网络

1.

师：同学们，这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握的最好！（提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：（1）清楚地说给大家听；（2）认真倾听，适当补充；（3）人人都要发言。

2.

教师巡视，适时指导。

3.

教师：刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报一下交流的结果？真棒！

4.

教师展示整理思路，并请该学生说说他的整理思路。

三、

分享过程，感悟方法

1.

教师组织学生集体反馈，比较两种整理思路。

2.

教师：这两种方法你喜欢哪种整理思路，为什么？

5.

教师讲解。并说说容易出错或应该注意的地方。

6.

学生回答，教师收集整理。

四、

体会感悟，深化理解。

1.

教师：同学们，根据我们整理的方法，来算算老师给的题目。学生计算；

2.

教师巡视，收集不同答案并讲解；

3.

教师：同学们，老师再考考你们。你能做对吗？展示题目，探讨算理；

4.

深入理解，迁移类推；思考交流，归纳总结。

五、

巩固练习

1.

出示课件巩固练习（一）用字母表示数；

2.

出示课件巩固练习（二）解简易方程。

3.

出示课件巩固练习（三）列方程解决实际问题

六、

课堂小结

这节课你有什么收获？你还有什么疑问？学生说说自己的收获，教师评价

七、

课后作业

第84页练习十八，第4题；第85页练习十八，第6题、第7题。

教学反思

复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。好的复习课应该像一篇优美的散文，形散而神不散，但是复习课上学生的学习激情往往下降，因为没有了学习新课的新鲜感，因此要达到好的教学效果，就要在复习方法上下功夫。