Lesson 3教案范文

中山市小学英语学科教学设计书

一、项目名称：《开心学英语》五年级上册第一单元

《Seasons and Weather》

二、执教教师：中山市三乡镇大布小学

周碧环

三、指导教师：陈小英

四、学段（年级）：小学五年级

五、教材版本：Friends with English 六、学生分析：

五年级的学生整体来说比较活泼，学习积极性较高，学习英语的兴趣比较浓厚，学习英语的自信心较强。在之前的学习中也积累了一定的词汇基础，具有初步的英语听说读写能力。但有个别同学的学习习惯较差。从四年级到五年级最大的转折就是写作文，而且对学生来说，具有一定的难度，如果没有一定的听说读的能力，就难写出好文章。五年级的学生对写作的兴趣不高，而且写作的语言组织能力不是很强，对在文章中如何整合知识，让文章内容丰富还有待提高。所以在教好课本知识的同时，设法让学生容易接受和掌握写作方法和技巧，变得很重要。

七、整体教材分析：

本教材根据小学生生理、心理和语言学习的特点，以话题来划分每一课，又从语法的角度把几个话题划在同一个单元里，如现在进行时，一般过去时等。每课的故事有趣滑稽，适合小学生的阅读和认知

特点，目标语言也在故事里充分体现。歌谣，练习，活动等，又能操练目标语言，并化难为简，使学生的听说读写的能力都得到训练，可操作性强。同时，由于贴近生活，目标语言能在日常生活中运用，实用性很强。与此同时，每课最后都安排有语音教学，使孩子在学习过程中掌握单词的读音规律。而最后的文化单元，即是对教材的补充，也是生活科普常识和跨文化知识的呈现，如环保，九大行星，中国珍稀动物分布等，使资源达到整合的目的。

八、整体单元目标分析：

1. 认知目标：

1）

学习四季和天气的词汇。

2）

初步了解天气方面的词汇和用法。

3）

掌握句型What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?及其回答; Is it rainy in spring/summer/fall/winter?及其回答等。

2. 能力目标:

1）通过看图、提问、板书呈现，自己归纳积累。

2）能听、说、读、写跟季节和天气相关的句子和短篇。

3）能用英语询问天气、报告天气和表达自己对某个季节的喜好及其原因。

4）能在老师的指导下学习批改文章。

3. 情感目标：

1）创设情景，使学生感受不同季节的变化，并学会选择合适的衣服和活动等，使学生热爱生活。

2）创设与他人合作的机会，使学生积极参与，增强集体的凝聚力，使学生互助互补。

3）在故事中使学生学会勇敢，让他们在学习和生活中勇于克服困难。

九、教学设计：

第三课时

①教学流程图

Greetings Listen to the story and

try to complete the stag

to lead in

Watch the video and guess

review the four seasons and its color

Listen and guess about the weather

review the weather of each season

Group work

talk about the clothes of four seasons Brain storm

talk about the activities of each season Xi Yangyang’s talk

sample writing Act as Xi Yangyang

retell the sample passage Circle and talk

help students to form a passage Write and Share Assessment

The ending of the story

homework

②教学内容：

本课时为写作教学部分，通过对seasons, color, weather, clothes, activities等单词和句子的归类复习，有序地指导学生写作。

③教学目标：

通过形式多样的复习，指导学生组织语言成文章。

④教学重点和难点：

教学重点：I wear…

.

I can…

. 的运用

教学难点：一步一步指导学生写作，使学生有兴趣写和容易写。

⑤教学策略：

1) 用故事、视频，板书和媒体计算机辅助教学，培养学生写作的兴趣。

2) 运用闯关的形式使学生有兴趣学，活跃课堂气氛。

3) 利用练习，提高学生英语写作的组织能力。

⑥教学过程：

教学环节

Review Pre-writing 教学内容

意图和依据

1. Greetings and lean in the story 1.

五年级学生对写作的兴趣不是很of Xi Yangyang. 大，所以在引导ManYangyang has a magic box. But yesterday Hui Tailang stole the box. Xi Yangyang is very angry. He must get the box back. Hui Tailang 学生写的过程必须让学生觉得有趣和容易。用学生喜欢的故事贯穿整节课，使学

says, Xi Yangyang must complete 9 stages that he could get the box back. 2. Students try to complete the stages to helpXai Yangyang 1) Watch and answer: what season is it? What color is it? “It’s spring. It’s green.”

(Students complete 4 stages to review the seasons and its color.)

生保持浓厚的兴趣。

2.

大量的声音，影音素材是学生感受每个季节的美好。让英语的学习更生动更有趣。

2) Listen and guess about the

weather.

Students listen to the sound of rain,

windy, and watch the video of

sunny, cloudy, to talk about the 3.

在写之前，相关weather of each season.

“It’s summer. It’s red. It’s sunny and hot.”

(Students complete stage 5 to review the weather of each season.) 3) Before the game, teacher gives out some tips to teach the word 的句子，如季节、颜色、天气、衣服、活动等都一一复习，层层递进，课程安排紧密有理，让学生对写作的学习方法上有了一定的认识，使学生感受到英语作文并

‘wear’, and teach ‘I wear … and … in ….’

Students discuss in groups, match the clothes and seasons

不是以及那很难的事情。还重视引导学生多说句子，为写作打下坚实的基础。

Check it and ask some students say

it out. “It’s fall. It’s yellow. It’s windy. I wear a jacket and pants.”

(Students complete stage 6 to talk about the clothes they wear in

different seasons.)

4) Students learn to answer what 4. 与学生实际生活you can do in spring /summer /fall 相结合，让学生把生活的知识应用到/winter according to the picture. 课堂上，了解四个Brain storm ‘what else you can do 季节可以做很多的in ….?’

事情，根据不同的天气做不同的事(Students complete stage7 to talk 情，学会安排生活。

about the activities of each season.)

“It’s winter. It’s white. It’s cold. I

wear a coat and pants. I can go ice

1.

用学生喜欢的角skating.”

色有趣地示范例5) ⑴teacher act as Xi Yangyang 文，学生容易理

to talks about his favorite season. ⑵students repeat according to the tips.

解和接受，使学生勇于尝试自己组织语言。体验成功的喜悦。

⑶students read the passage

aloud

⑷1or 2 students go to the platform to act as Xi Yangyang. 6) students circle and talk about the season they like (Students complete stage 8 to read and practice the sample writing, and with the help to the exercise paper, they learn to talk about their favorite seasons.) writing assessment Students write something about the 在老师的示范后，学生学习小组批改season they like, and teacher pick 文章，在此过程中up two passages to show how to 互相学习，和明确give out assessment according to 写作的要求和标准。

2.

circle的环节有助于指导学生如何安排句子，写成完整的篇章。

the standar. Students share in

groups and give assessment to each other.

(Students complete stage 9 to check how much they have learned in class.) 单元的最后一课，encouragement Students help Xi Yangyang to get 以故事的结尾鼓励the box back, what’s in it? It’s 学生要勇于克服困brave.

Homework Correct the paper 在小组评价和修改完作文后，学生课后重写，是对本节课教学效果的最好体现。

⑦教学测试安排：

通过课堂活动进行检测：

1) 看视频、听声音回答问题

2) 小组活动，互相学习后检测

3) 在范文后学生根据提示复述短文

4) 在写作后现场批改检测学生的掌握程度

十、相关练习、板书等资源：

1. 小组连线说句子。

难。

2. 学生阅读材料

Hello, I’m Xi Yangyang. I like summer. It’s red. It’s sunny and hot. I wear a

T-shirt and shorts. I can play soccer. I can ride my skateboard. I like summer very much. And you?

3.

Circle and talk.

.

4. Writing paper

5.板书

十、教学反思

五年级学生对写作的兴趣不是很大，因为难度大，学习枯燥，所以在引导学生写的过程必须让学生觉得有趣和容易。用学生喜欢的喜洋洋故事贯穿整节课，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。老师使用大量的声音、图片等影音素材使学生感受每个季节的美好。让英语的学习更生动更有趣。在写之前，相关的句子，如季节、颜色、天气、衣服、活动等都一一复习，层层递进，课程安排紧密有理，让学生对写作的学习方法上有了一定的认识，使学生感受到英语作文并不是以及那很难的事情。还重视引导学生多说句子，为写作打下坚实的基础。

在复习了单词和句型后，就要指导学生如何组织篇章。老师用学生喜欢的角色有趣地示范例文，学生容易理解和接受，使学生勇于尝试自己组织语言。学生根据自己的喜好圈的环节有助于指导学生如何安排句子，写成完整的篇章。写，变得很容易了。

然后老师的示范如何批改和评价作文，学生小组批改文章，在此过程中互相学习和明确写作的要求和标准。能拿13颗星星以上的学生很多，说明教学效果好，学生有收获。以故事的结尾鼓励学生要勇于克服困难。在小组评价和修改完作文后，学生课后重写，是对本节课教学效果的最好体现。

听说领先，读写在后的安排，层层递进，使学生容易理解和掌握，学生都能在老师的指导下组织文章。但是简单的框架也限制了学生的创造性思维，对于优生来说，如何能使语言更丰富就没有体现。

十一、教学评价

评析：

这是一节英语作文课，英语作文对学生来说是一个难点，学生容易产生畏难心理。为了消除学生的畏难心理，周老师用学生最喜欢的和最流行的卡通片《喜洋洋和灰太狼》把整节课的内容串起来，使整节课的内容更生动，更具趣味性，更具完整性，而且采用由易到难，循序渐进的方法，让学生感觉到其实英语写作并不是一件难事。课堂上，周老师以学生为主体，以动画、游戏、活动为中心，创造真实的生活情境，加强了学生语言表达能力的训练，培养了学生的交际能力。一节课下来，学生已经能够用英语表述自己最喜爱的季节以及原因，教学效果良好。

1、

教师具有扎实的基本功

周老师的教态亲切、自然，极具亲和力，通过精彩的故事演讲，一下子就把学生的注意力吸引过来。课堂上，周老师很有激情，善于运用身体语言激发学生的学习兴趣，一口纯正的、流利的口语，更能引人入胜。周老师的课堂设计很有创意：用故事贯穿整节作文课，让学生感受到作文课的新鲜，从而告别了以往枯燥的作文教学。课堂上学生表现出较高的语言表达水平，与周老师具有较高的专业水平和对学生的循循善诱密切相关。

2、采用形式多样的教学方法，教学效果显著

周老师能根据小学生的心理特点进行教学设计，为了调动学生的学习兴趣和学习积极性，在教学活动中，周老师采用了形式多样的教学方法：storytelling, games, 情景教学、任务型教学等。这些活动有目的、有情境、有趣味性、有真实感，拉近了师生之间、

同学之间的距离，不但大大地提高了学生的学习兴趣，而且学生的听、说、读、写各种能力都得到有效地训练。

3、创设情境，提高学生的语言交际能力

语言是客观现实情景的具体反映，是客观现实情景的声音和文字符号，交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的，没有情景的言语交际活动是难以实现的，或者是根本不存在的，语言的学习一定要有语言环境才能学好。因此，英语要在情景中学，要在情景中教。没有情景的英语教学既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，更不利于提高学生的实践能力。学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，从而

达到用英语来表情达意的目的。在整个教学过程中，周老师通过展示一年四季的环境和人物的活动，让学生聆听风声、雨声，收听天气先生的天气报告等活动，让学生仿佛身临其境，在贴近生活实际的语言材料中感知、理解和学习，学生学得轻松、学得有趣。可见，在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易，生动形象，更容易让学生理解和记忆。

4、不足与改进之处

课堂上，周老师围绕一年四个季节的天气、颜色、穿着、活动进行了很清晰、很深入的引导，让学生对各个季节的情况都有清晰的了解，而且采用不同的形式让学生在听、说、读、写各方面都进行了充分的训练，全面地照顾了大多数学生，让学生都会说，都会写。但由于老师的引导太多，牵制了优生的发散思维，不利于特色人才的培养，如果能够点面结合，点拨提高，定能锦上添花。