身份证号码教学设计及说课稿

教学内容:冀教版小学六年级第五单元《探索乐园》

教学目标:1、通过探索身份证编码、学号编码等,让学生体会编码编排的特点,领略数字编码的思想和方法,初步学会编码。

2、通过小组合作、探索交流等活动,培养学生的团结协作及创新精神。

3、使学生体会到数学与生活和社会的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点:探索身份证编码的特点,领略数字编码的思想和方法,体会编码中数字编排的合理性、科学性。

教学难点:怎样科学合理地编码。

课前准备:调查家庭成员的身份证号码以及身份证的有关常识;数字在生活中的广泛应用。

教学过程:

一、创设情境,引入编码

课件出示新闻报道:“打劫遇反抗歹徒掉身份证民警轻松破案”

2010-03-02 14:30:52 一歹徒持刀抢劫,遭遇被害女子拼命反抗,歹徒将身份证掉在了现场,警方以此为线索,将歹徒顺利抓捕归案。3月1日,犯罪嫌疑人姜某被大连市沙河口公安局分局刑事拘留。

问:像这样的例子数不胜数。身份证可真神啊!它里面到底隐藏了哪些秘密呢?

二、合作交流,探索编码

1、认识身份证编码:谁是罪犯?

最近株洲市发生的一次重大案件中,一些犯罪嫌疑人的身份证号码是:

A、53012119580107003X B、430204199302012171

C、430203196010307133 D、43020219831119915X

E、210213198609051592 F、430211196512231128

G、430202198001070013 H、440603196002011146

(1)在案发现场,一个目击证人说“作案人操外地口音”,你们能帮助缩小犯罪嫌疑人的范围吗?

分小组讨论,出示信息资料:

株洲市身份证号码前6位表示的地区对照表:

430200株洲市430201市辖区430202荷塘区

430203芦淞区430204石峰区430211天元区

(2)另一个目击证人说“作案人大约40多岁”。你们能锁定犯罪嫌疑人吗?

出示信息资料:居民身份证号码是按照国家的标准编制的,由18位组成:前六位为行政区划代码,第7位到第14位为出生日期码。

(3)还有一位目击证人说“虽然作案人戴了面罩,但还是能认定他是男性”。根据目击证人提供的线索,你们知道作案人是谁吗?

出示信息资料:居民身份证编码的第15至17位为顺序码:同一地区一天出生的人不止一人,这些人去派出所报户口时,就按照一定的顺序排列起来。顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。

(4)从刚才的思考判断中,你获得了哪些知识?还有哪些疑问?

出示信息资料:居民身份证编码的第18位为校验码。

校验码:身份证号码的最后一位是校验码。用来校验身份证的真伪,是计算机按一定的公式计算出来的,校验码一般用1—10来表示,如果校验码是10,身份证号码就会变成19位,所以校验码是10就用X表示。

板书:身份证编码:地址码+出生日期码+顺序码+校验码

2、小结。

师:看来大家课前调查很仔细,对身份证的编排有了很详细的认识,我真的很佩服大家。

师:身份证号码要表达的意思既然可以用文字来表达,为什么还要用数码来表示?

师:这么简单的数字就可以反映出一个人这么多的信息,说明它非常简明、科学。

3、体验身份证编码:同名同姓的烦恼

(1)课件出示资料:2007/8/28《法制日报》:记者查阅“公安部姓名查询系统”显示:全国同名同姓最多的叫“张伟”—共有290607人,排在第二的是“王伟”—共有280568人,而叫“刘翔”的—有18462人,叫“刘德华”的—有16975人,叫“姚明”的—有5598人,叫“李嘉诚”的—有3768人……

糟了,我有个好朋友的小孩刚出生还没几天,他父母给他取名叫“张伟”。你们能帮助这位刚出生的小弟弟吗?他的身份证编码可能是多少呢?不能确定的数字用字母x代替。

(2)分小组合作设计身份证编码。

课件出示资料:

姓名:张伟性别:男民族:汉身高:51厘米体重:3.5千克

出身日期:2010年10月7日家庭住址:湖南省长沙市雨花区

湖南省长沙市身份证号码前6位表示的地区对照表

430100长沙市430101市辖区430102芙蓉区430103天心区

430104岳麓区430105开福区430111雨花区430121长沙县填写表格:

第一学习小组

我们设计的身份证编码:

方案一:

方案二:

我们这样设计的理由:

1、

2、

我们还需要解决的问题:

1、

2、

(3)各小组派代表汇报。

(4)全班交流。教师根据学生的交流情况,引导学生将不同的设计方式进行比较,让学生说说哪种编码最为科学、合理。

(5)小结(板书):编码方法:信息——代码——组合。

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,大家要注意妥善保管好身份证。

三、联系实际,应用编码

1、辨认身份证。

师:我们已经了解了身份证号码的含义,下面看看谁能够运用所学的知识帮助别人解决问题。

课件出示:小马虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个身份证号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?

352202197012210412 352202194506073316 35220219440101040 7

352202197209280161

2、数字编码与我们生活息息相关,给我们的生活带来方便。其实,在我们学校每一个同学都有一个自己的编号,这也是我们身边的编码,是什么呢?(学号)

八达小学的学生证号码是由“入学年份+班级号+座位号+性别代码”组成的。张明,男,2008年入学,被编到1班,座位号是07号,他的学生证号码是200801071,如果李嘉同学的学生证号码为:200902322,你能说说他(她)的情况吗?你能试着编一下自己的学号吗?

以小组为单位汇报时,让他们说说设计意图,再追问:怎样设计学号能体现出是男生还是女生?怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变?

四、拓展延伸,总结编码

1、这些简单的数字按一定的次序排了一个队,就变成了有趣的编码。想一想数字编码在生活中还有哪些?课件展示一组图片:车牌号码、电话号码、商品条形码……

2、说说本节课学习的体会。

教师:同学们,数字编码与我们的生活息息相关,未来的社会是一个信息数字化的社会,还有许多数字编码的秘密在等待大家发现,希望你们能运用所学到的方法、知识去解决更多的实际问题。

3、课后研究:以学习小组为单位,调查了解现在盛行的汽车个性化牌照,提出思考好建议。

板书设计:

数字与编码

一、身份证编码:地址码+出生日期码+顺序码+校验码

二、编码方法:信息——代码——组合