测量面积第一课时导学案

《面积的测量》学习导航

学习目标:

会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。预习方案:

1、自读数学书中的内容,试着完成“试一试”

2、边长10厘米(绿色)、20厘米(红色)的正方形各一张,

探索学习:

一、初步探究:

小组中:用边长10厘米(绿色)、20厘米(红色)的正方形各一张,汇报自读书都从中明白了什么?

二、合作探究:

小组合作:用正方形纸测量课桌表面的面积

三、深化探究:

明明要把一个长是24厘米,宽是12厘米的长方形上剪下若干个边长是4厘米的小正方形,最多能剪多少个?

巩固练习:

1、数书数册中的练习。

课题:面积的测量

教学内容:冀教版《数学》三年级下册

教学目标(三维)

知识技能:在同桌合作中,经历自己选定测量单位,对课桌表面进行

测量的过程。

过程与方法:会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

情感态度:通过测量结果的分析和比较,了解测量单位的大小与测量结果。之间的关系,初步体验在同一测量单位下测量结果得一致性。目标重设(三维):

知识技能:会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

过程与方法:通过测量结果的分析和比较,了解测量单位的大小与测量结果之间的关系,初步体验在同一测量单位下测量结果得一致性。情感态度:积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。在同桌合作中,经历自己选定测量单位,对课桌表面进行测量的过程。

教学重点:会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。

教学难点:了解测量单位的大小与测量结果之间的关系。

课前准备:边长10厘米(绿色)、20厘米(红色)的正方形各一张,

教学环节教师活动学生活动教学修改

一、回顾旧知:

什么是面积?

二、初步探究:

小组中:用边长10厘米(绿色)、20厘米(红色)的正方形各一张,汇报自读书都从中明白了什么?

创设情景

1、教师拟出

边长10厘米(绿色)、20厘米(红色)的正方形各一张,让学生直观比较说出那个面积大?估计一下红色正方形的面积等于几个绿色正方形纸的面积?

2、介绍绿色正方形测量的方法?

三、合作探究:

小组合作:用正方形纸测量课桌表面的面积

四、深化探究:

明明要把一个长是24厘米,宽是12厘米的长方形上剪下若干个边长是4厘米的小正方形,最多能剪多少个?

五、巩固练习:

师:谁来说一说什么叫“面积”?

1、数书数册中的练习。

师:老师手里的两个正方形,那个正方形的面积大?

估计一下红色正方形的面积等于几个绿色正方形纸的面积?

师:把同样的正方形纸放在红色的正方形纸上,能放几个?

师:观察教师放的结果,你们发现了什么?

师:在实际生活中和多时候不光要比较面积的大小,还需要准确知道面积的大小。就必须进行测量。用准备好的纸片同桌合作,测量一下桌面的面积。

师:把刚才的测量结果给大家介绍一下?

师:同桌测量一下选用的正方形的边长是多少?

师:怎样使大家的测量结果相同呢?

小结:用同样大小的正方形纸测量。

师:用边长10厘米的正方形再来测量一下桌面的面积,

师:用边长1厘米的小正方形测量一下课本封面和铅笔盒表面,看看他们的面积等于多少个边长1厘米的小正方形的面积。

师:根据自己测量的结果,发现什么问题?

注意指导学生语言。

同桌两人合作探究:

通过估算对面积的大小有初步的理解

红色正方形的面积等于4张绿色正方形纸的面积,这就叫做测量。生1:用边长10厘米的正方形纸片横着一行,共摆#个

生2:用边长10厘米的正方形纸片竖着一列,共摆#个

生3:看桌子的长边摆了几个,宽边摆几个,再把长和款的个数相乘。

学会测量物体面积的方法

用边长1厘米的小正方形测量一下课本封面和铅笔盒表面,看看他们的面积等于多少个边长1厘米的小正方形的面积。

正方形的边长越大,测量的数据越小;正方形的边长越小,测量的数据越大。

测量后填在统计表中

生1:正方形的边长越大,用的正方形的个数越少。

生2:正方形的边长越小,用的正方形个数越多。

板书设计面积的测量

教学后记