圆锥优质课教案整理

《认识圆锥》教学设计

执教者:重庆市沙坪坝区土主镇小学校陈畅

【教学内容】

教科书第31页例1,课堂活动第1题。

【教学目标】

1、在观察、操作活动中认识圆锥的特征及各部分的名称。

2、通过合作,学会测量圆锥的高。

3、在学习活动中培养学生观察能力、动手操作能力,发展学生的空间观念。

【教学重难点】

教学重点:在观察、操作活动中认识圆锥的特征及各部分的名称。

教学难点:认识圆锥的高,会测量圆锥的高。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件,圆柱、圆锥实物及几何模型。

学生准备:三角板、直尺等。

教学过程:

一、导入

1、师:孩子们,我们学过哪些立体图形?根据学生的回答,出示长方体、正方体和圆柱。下面我们来猜猜遮住的是我们学过的什么立体图形?

(1)老师撕开一个洞:你能猜出是什么立体图形吗?你看到了什么?

(2)老师把洞撕大一点:猜一猜是什么立体图形?为什么?

师:通常我们会从点、线、面等方面来了解立体图形的特征。说一说正方体的特征。

2、出示斗笠图片。

师:孩子们,老师在旅游时经常看到这种很有民族特色的斗笠。你知道生活中还有哪些这种形状的物体?

生列举生活中的圆锥形物体。

3、师出示圆锥物体:老师也收集了一些这种形状的物体!(课件出示图片)这些物体去掉他们美丽的外衣,就是这样的几何图形,这些图形都是圆锥,张贴圆锥立体图。引出课题:这节课我们就一起从点、线、面着手来认识圆锥。

二、探究圆锥的特征

1、初步感知圆锥的底面、侧面。

师:请孩子们拿出圆锥学具,仔细观察:他们有什么特点?把你们的发现填在下面的表格里。

(1)小组合作

要求:观察圆锥学具的特点,把你们的发现填在下面的表格里。

(2)展学:学生交流。

师重点导学:圆锥的高是哪一段距离?圆锥的高有几条?

2、阅读教材31页。

3、拿出一个圆锥学具,指一指它的底面、侧面、高。师板书圆锥的特征。

4、练习:

(1)指出下面图形中的圆锥。

(2)画出圆锥的高。

三、测量圆锥的高。

(一)第一次测量:

师:孩子们,几何图形中的高很好测量,我们可以运用测量长方体、正方体、圆柱高的方法。在圆锥形实物中,高隐藏在里面,看不见摸不着,怎么才能测量出圆锥的高呢?

1、小组合作:测量教师准备的圆锥学具的高。

要求:1、选择合适的工具测量。2、说一说:为什么可以这样测量。3、做好展学准备。

2、展学:小组展示交流测量圆锥高的方法。

师重点引导孩子将圆锥平放在桌面上,尺子与桌面、三角板垂直。

3、师导:刚才孩子们用了这种测量方法量出了圆锥的高,还有其他的方法

吗?老师也想到了这样的测量方法,出示圆锥高的测量图:这三种不同的方法都是测量的黑色线段的长度,为什么就是圆锥的高呢?

师:用这样的方法进行测量要注意什么?(让尺子与桌面、三角板垂直) (二)第二次测量:

孩子们,了解了这么多的测量方法,请选择一种方式,再量一量圆锥的高。

(三)数学文化:测量工具的发展。

孩子们,在生产、生活中遇到像圆锥的高这样不方便测量的物体,很久以前人们就发明了更好的测量工具。出示卡尺:这是在汉朝就开始使用的比较精确的测量长度的工具——卡尺,这是我们现在在生活、生产中经常用到的游标卡尺。

四、练习

1、判断题

(1)圆柱的高有无数条,圆锥的高也有无数条。()

(2)从圆锥的顶点到底面任意一点的线段叫圆锥的高。()

(3)下面各图中,标出的圆锥的高正确吗?为什么?

2、思维体操

(1)把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上,快速转动木棒,想一想转出来的是什么形状?想一想,三角形的两条直角边与转出来的圆锥有什么关系?

(2)连一连。

上面的图形绕黑色的轴旋转之后形成下面哪种图形,请连线。

3、动动脑:

怎样将圆柱削成一个最大的圆锥?这个过程中什么没有变化?

五、课堂小结

这节课你有什么收获呢?

六、游戏(机动)

孩子们,学习了一节课有点累吧,我们来玩玩沙子吧!老师给大家准备了一盒沙子、一个漏斗、一张纸,请你利用这些物品做一个圆锥形沙堆。试一试,你能测量出哪些数据?

板书设计:

认识圆锥

点:顶点

线:高(顶点——圆心)面底面圆形

侧面扇形