14 我要的是葫芦第二课时教案

《我要的是葫芦》教学设计

【教材分析】

我们知道,植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

你看,那个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄,一个个都落了,多可惜呀!

可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,可以以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。因此,可抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。

【课时安排】3课时

第一课时

【教学目标】

1.我要学会“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字。

2.我要正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.看待问题要全面,要善于把握事物之间的联系。

【教学重难点】

认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字。

【教学过程】

一、旧知识导入。

复习识字四成语。板书课题,导入新课。

二、识字

1.答案藏在课文里,我们赶快打开课本去读一读课文吧。

温馨提示:①注意读准字音,读通句子。

2.谁来说说课文写了什么事?

3.生字宝宝也来了,我们一起学一学吧,指名读生字、词语,齐读生字词语。

4.同桌互相交流记字方法。

学习流程:1.读词语2.读生字。

学习方法:小老师领读、开火车、男女生读等,并结合小组合作学习。

三、整体感知课文:

请同学们打开课本63页,快速读课文一遍,回答:

从前,有个人种了一棵(),叶上长了(),那人(),最后小葫芦一个一个都()。

四、深入课文

1.请同学们自由读第一自然段,用“——”画出描写葫芦的样子的句子。

你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。

2.请同学们大声读课文的第2-3自然段一遍,想一想:小葫芦为什么都落了?

读课文,从文中找出答案。

3.小组合作读课文,找出从文中哪里可以看出种葫芦的人喜欢小葫芦呢?

4.小组合作读课文

要求:请照着下面的对话,小组合作分角色朗读课文,要求:有人扮演种葫芦的那个人,有人扮演邻居。

(提示:正确、流利、有感情。)

5.我会说:

种葫芦的人看到小葫芦都落了,他会很后悔地说( )

6.换个说法:

(1)叶子上的虫还用治?

(2)叶子上的虫还用治?

教师拓展句子,要求学生完成,巩固知识。

五、复习

1.生字

2.句子

3.课文内容

六、作业:我会编故事:第二年,那个人又种了葫芦......