用正、负数表示事物的变化优秀教学设计说课稿

《用正负数表示事物的变化》教案

●设计说明

教材分析

本节《用正负数表示事物的变化》利用一些应用实例,引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用,理解、感受正、负数及0的意义,为进一步学习正负数打下较好基础。

学生分析

学生已经了解了零上、零下温度的区别、读写方法,并形象而生动地感受了负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用。本节课学习《用正负数表示事物的变化》较为轻松有趣,但应用正负数表示事物的变化问题会有一定的困难和挑战性。

教学目标

知识与技能:经历小组合作,观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。

过程与方法:能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

情感、态度与价值观:积极参加小组活动,获的积极的情感体验,进一步感受用正、负数表示事物的作用。

教学重点

用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

教学难点

进一步感受用正、负数表示事物的作用。

教学方法

实验观察法

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件常温水、热水、冰块若干份。温度计每组2支,每组一块表,记录纸每组一张。●教学过程

一、创设情境。

1.让学生了解课前准备的实验物品。并估计水温。

师:同学们看一看每个小组桌上都摆放了哪些物品?

生:两半杯水、两支温度计、手表和一张记录表。

师:今天我们来做一个水温变化的实验。请同学们用手摸一摸杯子,估计一下水的温度大约是多少度?

学生用手摸水杯估计水温:

大约20度。

大约25度。

……

2.用温度计测量两个小杯子中水的温度并记录下来。

师:同学们估计的对不对呢?下面让我们用温度计测量出两个杯子里的准确水温。

学生测量水温,教师巡视,个别指导。

师:哪个组汇报一下测量的结果?

指名汇报。对估计准确的给予表扬。

3.讨论两个水杯中分别加入热水、冰块会有什么结果。

师:老师这里还准备了热水和冰块。如果在一个杯子中加入热水,另一个杯子中加入冰块,想象一下,两个杯中水的温度会有什么变化?

生:加入热水的杯子里面的水温度会升高;加入冰块的杯子里面的水温度会降低。

二、做实验。

1.提出实验要求,指导各小组进行合理分工。

师:同学们预测的对不对呢?下面我们就来做实验。在做实验的过程中,每个小组要有2名观察员来分别观察两个杯子的温度变化,要计时员来计时,还要有记录员用正数表示上升的温度,用负数表示下降的温度,把水温的变化情况写在记录表中。下面同学们在小组内进行分工,明确每个人要做什么。

学生在小组内进行分工,确定谁来观察加热水的杯子,谁来观察加冰块的杯子,谁来看时间,谁来记录实验结果。

2.先让各组记录两个杯子中水的温度,然后,教师分别给各组加热水和冰块,开始实验,并记录。

师:在开始实验之前,请各组记录员把两个杯子中水的温度分别记录下来。

各组记录水的温度。

师:现在,我轮流给每个小组的两个杯子里加入热水和冰块,请每个小组的同学仔细观察并做好记录。注意,给哪个组加好热水和冰块,哪个组开始,一分钟记录一次水温的变化。

老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验,仔细观察,并进行记录。

师:完成实验的小组,先在组内交流一下实验的结果。

学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同,可能会有快有慢,早结束的同学可以在组内自己先交流一下实验结果。

3.交流各组实验的过程和结果。给学生充分时间进行汇报和交流。

师:指名小组来汇报一下实验中每分钟水温变化的情况和记录的结果?

各组汇报加入热水和加入冰块后每分钟的变化数据:

由于加入热水和冰块的多少存在误差,小组实验所得温度可能会有所出入。

4.提出“观察两个杯子水温不断变化的数据,你发现了什么现象”的问题,给学生充分的发表自己意见的机会。鼓励学生试着解释变化。

师:同学们刚才汇报了每一分钟水温的变化情况,观察两个杯子中水温不断变化的数据,你们发现了什么现象呢?

学生可能会发现:

我发现了,加入热水的杯子很快温度就升高了。加入冰块的杯子很快温度就下降了。

我发现了,加入热水的杯子,刚开始的时候温度快速上升,后来热水冷水完全融合后温度慢慢下降了。

我发现了,加入冰块的杯子,先是温度快速下降,然后下降的速度越来越慢了。

……

师:同学们观察得可真仔细!说得也很好。谁能根据自己的生活经验,试着解释一下这种变化呢?

学生只要说的有道理就给予肯定。

三、课堂练习。

1.第1题,先读题,使学生了解把早晨气温8摄氏度作为开始的温度,用正、负数表示描述后面的温度变化。

师:刚才同学们用正、负数表示了水温上升和下降的数据,现在请同学们看第1题。这是一天中从早晨到晚上的气温变化,自己读一读题,想一想怎样用正负数表示温度上升和下降的度数。

生:中午上升4摄氏度可以用+4摄氏度来表示,到晚上又下降2摄氏度可以用-2摄氏度来表示。

师:中午上升4摄氏度以谁为开始温度?

生:以早晨的8摄氏度为开始温度。

师:自己试着填一填表格,并算出晚上的温度是多少摄氏度。

学生独立思考,进行填表。

师:谁来说一说你是怎样填的,怎样想的?

生:早晨开始的温度是8摄氏度,到了中午上升了4摄氏度用+4表示,8+4=12,所以中午的温度是12摄氏度。晚上又下降了2摄氏度用-2表示,12-2=10,所以晚上的温度就是10摄氏度。

生:(出示表格)

2.第2题,读第(1)题,了解电梯移动的次数和情况。启发学生用正、负数表示电梯的变化,并交流。然后再全班讨论第(2)题。

师:正、负数除了可以表示温度的变化,还可以表示电梯升降的变化。请同学们读第2题,了解电梯移动的次数和情况。

学生读题。

师:说一说如何用正负数表示电梯的升降的变化呢?

生:电梯上升的层数用正数表示,比如:上升一层用“+1”表示。下降的层数用负数表示,比如:下降一层用“-1”表示。

师:说得非常好,下面请同学们自己试着填一填。

学生独立填表。

师:谁来说一说你是怎样想的?

生:第一次从1层上升到5层,电梯上升了4层,移动层数用+4表示。第二次又从5层下降到地下1层,电梯一共下降了5层,移动层数用-5来表示。第三次从地下一层上升到3层,电梯一共上升了3层,移动层数用+3表示。第四次再下降到一层,电梯下降了2层,所以移动层数用-2表示。

师:读第(2)小题,同桌互相说一说你是怎样想的?

生:第(2)小题,电梯从1层上升到6层,然后下降了2层。现在电梯在第四层。

3.第3题,供学有余力的学生解答。

师:读第3题,自己先动脑筋想一想,然后和小组的同学说一说你是怎么想的。

生:从1摄氏度下降5摄氏度是零下4摄氏度。从1摄氏度下降到0度是1摄氏度,然后再下降到零下4摄氏度是4摄氏度,合起来是5摄氏度。

四、实践活动。

学生自主完成。教师可进行必要的指导。

师:今天我们知道了用正、负数可以表示事物的变化过程,课后请同学们选择一个休息日,测量一天中下面几个时刻的气温,并用正、负数表示气温的变化情况。

●板书设计

用正负数表示事物的变化

●教学反思

本节课的主要教学目标是能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况,教学中采取小组合作,观察、测量、记录水温变化的过程,让学生积极参加实验、讨论活动,获的积极的情感体验,进一步感受用正、负数表示事物的作用。