小数加减法优质课教学设计是什么类型的资料？

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小数加减法优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：小数加减法优质课教学设计

正文

小数加减法

第一教时

教学内容:小数加法

教学目标:

1.理解和掌握小数加法运算方法。

2.会正确运算小数的加法。

教学重点:

1、由生活实例着手,讨论并总结小数加法运算的方法。

2、通过让学生亲身经历计算方法的获得过程,培养他们的算法思维。

教学难点:

通过观察、比较、讨论等活动,学习运用数学语言进行表达和交流。

教学过程:

一、实景导入:今天要进行一场掷实心球比赛,老师想请几位同学做裁判,记录他们的成绩,看他们谁投的远?(带学生到操场实地操作,带好笔、纸做记录)

(1)每组请一名运动员,两名裁判。(2)其他人在周围观看,等裁判报数据。

(3)回教室计算结果。

二、探索与发现:1、各组报数据,师板演。

前掷后掷总成绩

第一组:

第二组:

第三组:

第四组:

1.师:各组的成绩都出来了,用什么方法可以算出他们的成绩?(出示课题:小数加法)

2.出示讨论题:①从计算的结果中看出谁投的最远?

②用什么方法?(一种估算,一种是竖式计算)怎样列式计算?

③每组请一位同学板演。

4.集体评讲:

5.归纳小结:(1)计算小数的加法,只要把小数点对齐,相同的数位也就对齐了

(2)然后按照整数加法的法则做,从低位算起满十进一(3)得数中的小数点要与横线上的小数点对齐(4)小数末尾的0要划掉

师:小数加法要注意什么:(小数点对齐)

三、探究练习:1.书P36练一练 2.竖式计算并验算:

四,作业:补充练习

课后反馈:

今天我们学习了小数的加法,在此之前学生已经学习了整数的加法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加法”在生活中的原型,在众多的生活实例中选取学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上,由熟悉的“生活”情境引发问题,发挥学生积累的经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加法作出不同水平的解答。

面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点,组织学生进行小组讨论,合作交流。从富有个性的理解和表达中,自主提炼出“小数加法”的计算方法,这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点,在学生充分体验、感受的基础上被自主发现,成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加法计算时小数点对齐,也就是相同数位要对齐,然后按照整数加法的计算方法计算。通过教学,发现学生对计算方法掌握得很好,列竖式计算的正确率也很高。

教学中,存在的问题如下:在口算整数加小数时,学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如:8 +1.2=2, 0.46+4=0.5等。究其原因,学生在口算时不仔细看题,当作整数加法进行口算,要速度,不要质量。对此,就要加强口算训练,日积月累,长期训练,逐步提高正确率。

资料摘要

小数加减法优质课教学设计

小数加减法优质课教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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