小数点移动教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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小数点移动（第三课时）教学目标1、利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。2、联系学生的生活实际，发展学生思维的条理性、灵活性，培养学生综合运用知识的能力。教学重点及难点单位换算过程中的灵活处理。教学用具准备多媒体课件、实物投影仪教学过程设计一、复习引入（一）复习1、口算 2、复

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-24 08:35:00

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学校：凌兆小学

小数点移动教学设计(第一课时)

未知

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关键词：小数点移动教学设计(第一课时)

正文

小数点移动（第三课时）

教学目标

1、利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。

2、联系学生的生活实际，发展学生思维的条理性、灵活性，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点及难点

单位换算过程中的灵活处理。

教学用具准备

多媒体课件、实物投影仪

教学过程设计

一、复习引入

（一）复习

1、口算

2、复习学过的单位及进率

（二）情景引入

多媒体出示：上海F1赛道和英国银石F1赛道

提问：哪一条F1赛道长呢？

[联系学生的生活实际，激发学习兴趣]

二、探究新知

1、在这道题目中，能不能直接比较呢？为什么？

2、思考：题目中有哪些计量单位？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？

生：不能直接比较，应该化作相同计量单位的数后再比较。

3、学生独立思考，然后同桌交流，教师适当指导。

4、汇报交流：

方案一：把单位统一到“米”再比较：

a、板书：1千米=1000米

b、把5.451km化成以m作单位的数，只要把5.451乘上进率1000，利用“一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位”可以得出结果。

c、因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长。（课件展示）

把单位统一到米比较

强调：“因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1

赛道比英国银石F1赛道长”语言叙述的规范性。

方案二：把单位统一到“千米”再比较：

a．因为1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要5141÷1000。利用“一个小数除以1000，只要把小数点向左移动三位”，可以得到结果。

b．因为5.141km＜5.451km，所以5141m＜5.451km，英国银石

[鼓励学生独立思考，灵活运用小数点的移动规律解决实际生活中面临的问题，同时教师应通过课件、板书理清学生的思维，规范学生的语言] 1km = 1000m×10005.451km ( )5451 m高×

三、巩固练习

1.算一算,填一填。(课本P37)

(1)学生可独立解答。

(2)交流、核对。

2、试一试1

0.52米+25厘米=()厘米

290g+1.2kg=()kg

(1)学生汇报交流。

(2)归纳:根据括号后面的单位,决定往高单位还是低单位转化

(3)小练习:

2.5吨-123千克=()千克

72mm-0.6cm=()cm

3、试一试2

3.2平方米=()平方米+()平方分米

6.09吨=()吨+()千克

[针对性的练习可以一方面巩固了小数点的移动规律,同时适时总结了不同类型的进率]

四、课堂小结

1、这节课你有什么收获?

2、引导学生总结小数点的移动规律,不同类型的进率。

[结合课件和板书引导学生总结]

五、作业布置

1、课本P37未完成的题目

2、练习册P48部分相关习题

[巩固进率方面的知识,进一步熟悉小数点的移动规律]

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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