两位数乘两位数（不进位）名师教学设计1

不进位的两位数乘两位数

课型教师 新授

李楠

备课组教师

指导教师

无无

教学内容:

教材第14页的例1

教学目标:

1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。

3.增强对数学知识的体验和认识,发展创新意识与实践能力。

重点、难点:

1.掌握笔算方法并正确计算。

2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学准备:

例1主题图、彩色笔、投影仪。

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.出示例1主题图。

(1)观察主题图,引导学生进入情境,了解条件。

(2)知道这个条件可以提出哪些问题?

学生答:2盒彩笔有多少支? 10盒彩笔有多少支?

列式24 ×2 24×10

老师问:那么12盒有多少支?怎样算?

2.这样的题目,口算起来有一定难度,如果是要得到大约得多少,可以用估算的方法,但如果要得到准确的结果,我们就应该通过笔算来解决。这就是我们这节课要学习的笔算乘法。(板书课题)

二、探索交流,解决问题

1.指导学生估算。

我们先来用学过的估算方法来估计一下结果大约是多少。

2.引导学生尝试计算,并在小组交流的基础上全班汇报。

(1)先独立思考、计算,再进行小组交流。

(2)组织全班汇报,根据学生汇报板书。可能的方法有:

①24×10=240

24×2=48

240+48=288

②竖式计算:

先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方老师要加以指

导,也可以让写得对的同学讲一讲。组织学生讨论,理解竖式的书写过程,教师板书: 24

×12

48……24×2的积

24 ……24×10的积

288(个位0不写)

3.我们来总结一下笔算两位数乘两位数的计算方法。

明确:先用第二个因数的个位乘第一个因数,再用第二个因数的十位乘第一个因数,所得的积的个位要与因数的十位对齐,再把两次的积相加。

4.引导学生比较上述各种方法,你喜欢哪种方法?为什么?

三、巩固应用、内化提高

1.让学生完成第15页的“练一练”。

34×12 25×11 43×22

32×13 24×21 32×21

第一横排指3名学生板演,再集体评议、纠错。第二横排让学生独立计算,再集体订正。

2.判断正误。(对的画“√”,错的画“×”,并改正过来)

四、回顾整理,反思提升

这节课你学会了什么?在计算时应该注意什么?

板书设计:不进位的两位数乘两位数

例1:24×12=288(元)

24

×12

48……24×2的积

24×10的积

288 (个位0不写)

作业设计

基础:

1.笔算下列各题。

21 12 24 22

×13 ×14 ×12 ×33

2.列竖式计算。

33×33= 13×12= 11×26= 41×21=

综合:

3.饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?

4.每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需要白纱布多少米?

5.小芳坚持每天写11个毛笔字,她8月份一共写了多少个毛笔字?

拓展提升:

6.长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?

教学反思:

1、算理是否理解,决定着本课方法能否掌握;

2、方法训练不在于一朝一夕,而在于天天练;

3、讲不如练;

4、学生主动性很重要。