小数的大小比较公开课教案

沪教课标版小学四年级数学下册阿克苏地区温宿县克孜勒镇第一小学库尔班·艾买尔

《小数的大小比较》教案

一、教学目标

1.使学生掌握比较小数大小的方法。

2.培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。

二、教学过程

经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。

三、情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,培养学生分析,判断的能力。

教学重难点

使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点

两个数位不同的小数大小的比较。能熟练比较小数的大小。

三、学具准备:多媒体课件

六、教学过程

﹝一﹞、设疑激趣.引入新课

1.大胆猜测:举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)

2.比较下面整数的大小:

86○75 654○543 8321○8436 999○1005

教师提问:我们已经掌握了整数大小的比较方法,根据你已有的知识经验,让我们来共同探索小数的大小比较吧!

﹝二﹞、引导探索.

1、出示课件例4:

跳远成绩单:老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单,根据里面的信息,你能给他们排名次吗?分小组合作,然后一起交流说说你知道了什么,得出什么结论?

项目:跳远比赛

姓名小明小红小莉小军

成绩3.05米2.84米2.88米2.93米

名次第一名第四名第三名第二名

2、学生反馈:小明跳得最远(第一名)。

3、你是怎么比较出来的?

小结:先比较小数的整数部分找到第一名。

4、那么第二名又是谁呢?

生:其余三个人的成绩整数部分都是2,那么再比较十分位,其中2.84和2.88的十分位上的数都是8,2.93的十分位上的数是9,所以第二名就是小军了。

5、那第三名又是谁呢?你又会有哪些想法?

生:小红和小莉的成绩整数部分相同,十分位上的数也相同,那就只有比较百分位了,2.84的百分位上的数是2.88的百分位上的数是8,4比8小,所以小莉就第三名,小红就是第四名了。

6、让学生根据刚才的回答,自己总结小数的大小比较。

7、教师归纳怎样比较小数的大小:小数的大小比较,先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,再比十分位,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,百分位上的数大的小数就大,以此类推。

8、提问:比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同之处?

学生讨论后,汇报结果:

相同点:都是从高位比起,一位一位的比。

不同点:整数比大小,如果位数不同,位数多的那个数就大,但是小数则不同,小数的大小比较不能看小数位数的多少。

(三)练习设计.

教材第40页‘做一做’

组织学生先独立思考,比一比,再在小组中交流比较的方法,集体订正。

(四)课后小结

通过本节课的学习,你选到了哪些知识?还有什么疑问吗

板书设计

小数的大小比较

项目:跳远比赛

姓名小明小红小莉小军

成绩3.05米2.84米2.88米2.93米

名次第一名第四名第三名第二名

小数的大小比较,先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,再比十分位,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,百分位上的数大的小数就大