小数的大小比较第二课时教案

小数的大小比较

教学内容:九年义务教育课本(试用本)数学四年级第二期P28

教学目标:

1、探究并概括小数大小比较的一般方法

2、通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:

探究并概括小数大小比较的一般方法

教学难点:

有效地协调好同整数大小比较的关系

教学准备:课件、几张卡片

教学过程:

一、复习引入

1、同学们,看黑板上今天老师带来了什么?

(贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□)

2、指着卡片,提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?(整数的大小比较,位数多的数就大)

3、随即在两个方框中间都点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数会较大?

□□.□□□□.□□□

4、学生猜测大小。

预设:(1)后面大

(2)不能确定

5、这就是我们今天要探究的内容:“小数的大小比较”。

出示课题:小数的大小比较

二、探究新知

(一)初探建构

1、出示跳远成绩单。

老师这里有一张跳远成绩记录单,很遗憾,不完整,但根据里面的信息,你能确定什么吗?

小明:3.05米小红:2.84米小莉:2.□8米

2、学生反馈:小明跳得最远。

3、你是怎么比较出来的?

小结:从比较小数的整数部分比较出第一名。(板书:整数部分大的那个数就大)

那么第二名又是谁呢?(引发学生的猜测)

4、假如小莉是第二名,□里会是几?

预设:(1)□里会填8

(2)□里会填9

5、□里填8是2.88米,你能确定2.88就比2.84大吗?

独立思考后将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?

预设:

(1)一位一位地比,从整数部分比起。

(2)从小数单位比。2.84里面有284个0.01,2.88里面有288个0.01,288比284大

(3)把米转化为厘米。2.84米=284厘米,2.88米=288厘米。288比284大。

(4)转化为分数。2.84=284/100,2.88=288/100。…………

6、反馈后提问:这么多方法中,你喜欢哪种方法?

7、那小莉如果是第三名,你又会有哪些想法?

预设:□里填0到7

(二)验证

1、现在我们来研究黑板上的卡片,想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。要想很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻比较好?

预设:(1)从前面开始翻

(2)从后面开始翻

2、验证小数的大小,先翻开整数部分(都是11)

(在翻牌的过程中,不断地问学生:现在可以比较出他们的大小吗?)

根据回答依次翻开 11.46 11.45□

3、还有一张没有翻开就能比较吗?你是用什么方法来比较的?如果是9呢?

4、小结:比较小数的大小,先比整数部分,若整数部分相同,再比十分位,十分位上的数大的那个数就大;……(投影)

5、试一试P25

3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01

0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001

6、比较:小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗?

7、举例:同桌悄悄地写一个小数,然后一起来比较一下大小。比较后提问: (1)要想写一个较大的小数,你应该怎样考虑?

2、小结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.

五、布置作业

1、口算P19/(33)

2、数学练习册P19、20相关习题

六、板书设计

小数的大小比较

比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;

整数部分相同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……