两位数乘两位数（不进位）ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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《两位数乘两位数(不进位)的乘法》教学设计【教学内容】冀教版小学数学三年级下册第14~15页。【教学目标】1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,在口算乘法的基础上,掌握两位数乘两位数(不进位)笔算乘法计算方法的过程。2、培养学生的迁移推理能力,掌握其数学学习方法。【教学重点】在理解算理的基础上掌

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所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2018-05-29 16:43:00

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学校：深州长江中学

两位数乘两位数（不进位）ppt课件课堂实录

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《两位数乘两位数(不进位)的乘法》教学设计

【教学内容】冀教版小学数学三年级下册第14~15页。

【教学目标】

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,在口算乘法的基础上,掌握两位数乘两位数(不进位)笔算乘法计算方法的过程。

2、培养学生的迁移推理能力,掌握其数学学习方法。

【教学重点】在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。

【教学难点】理解用一个乘数十位的数去乘另一个乘数,得数的末位要与十位对齐的道理。【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.教师利用多媒体出示画面。

学校买了一些彩笔要奖给数学竞赛获奖的同学,每盒彩笔24支。

2.让学生观察情境图,了解图中的数学信息,并根据画面情境提出问题,自己尝试解答。提问:

(1)该怎样列算式?

(2)24×12表示什么意思?

(3)从图中看出12盒可以分成几部分?(两部分,2盒和10盒)

(4)怎样求出这两部分彩笔的支数?

3.启发学生说出:先求2盒的支数再求10盒的支数,最后求12盒的总支数。根据学生回答,教师板书。

二、主动探索,验证结果

1.探索24×12的算法。

(1)学生利用已有的知识,独立思考解法并用算式表示出来。

(2)明确计算思路,汇报交流,体验算法多样化。

(3)讨论哪种方法最简便。

(4)统一认识,确定最简便的方法,引导学生试写出竖式。

(5)指名让学生汇报,教师板书:

2 4

×1 2

——————

教师提问:第一步算的是什么?是怎样算的?

指名让学生说24×2的竖式计算过程(强调要用2去乘24的每一位,积的末位要和个位对齐,表示2个24是48),并在48旁边注明是“24×2”的积。

教师提问:第二步算的是什么?是怎样算的?

可让几个学生说一说怎样乘,怎样写,强调要用1去乘24的每一位,并在旁边注明是24×10的积。

教师提问:第三步算的是什么?是怎样算的?

根据学生的回答,教师用彩色粉笔写出最后的积288.

然后指着完整的乘法竖式提问:用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”,这个“4”代表多少?应写在什么位上?

说明240中的0可以省略不写。(擦去0)

提问:“24”实际表示什么?

最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。说明用一个竖式计算比较简便。

2.反馈练习,巩固知识。

教材第15页“练一练”的第1小题。

练习后,提问:计算两位数乘两位数时应该注意什么?三、知识应用,扩展思维

1.教材第15页“练一练”的第2、3、4题。

2.趣味练习。

11×11 12×12 13×13

你能发现什么规律吗?和同学说说吧。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

两位数乘两位数(不进位)的乘法

A 24×12 B 2 4

20×12=240 ×1 2

4×12=48 ——————240+48=288 4 8

2 4

——————2 8 8

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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