2　鸟鸣涧教案（名师）

人教版小学语文六年级下册

《鸟鸣涧》教学设计

贵港市港南区木松岭学校陈敏

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.结合注释和抓住重点词句,把握古诗的意思,感受诗歌表达的意境。

3.体会古诗所表达的情感,激发学生学习古诗的兴趣和对中华文化的热爱。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读古诗,把握古诗的意思。

教学难点:

品词悟情,使学生在朗读与想象中感受诗的意境和诗人所表达的情感,激发学生对中国诗词的热爱,对中国文化的热爱。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入,明确目标

同学们,今天的课我们从看图猜字开始。(课件:鸟鸣涧的古文字图)你猜出了哪个字?是怎么猜出来呢?是啊!这就是我们中国的

文字,中国文字源远流长,自古以来多少文人墨客用文字记录了我们的历史,留下了许多优美的诗词。这节课我们就来学习唐代诗人王维的《鸟鸣涧》

二、初读感知,熟读成诵

1.老师范读(课件:在背景图出示古诗,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。)

2.学生初读感知:学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺,读出节奏。指名读、齐读。(教师指导节奏划分) 3.指导学生抓住“桂花”“春山”“月出”“山鸟”等关键词语进行背诵。(读的真好,想不想走进诗人,走进鸟鸣涧这个地方,去和王维一同分享夜间春山的宁静幽美呢?)

三、探究学习,品词悟情

1.分组探究,共四小题,每答对一题可以在金字塔上向上一格。课件出示题目:(1)你能结合注释和自己的思考说说这首诗的意思吗?(2)桂花细小,诗人为什么能感受到桂花从枝头飘落?(3)月出本是没有声音的,为什么会惊动正在林间栖息的山鸟呢?(4)你从中体会到什么?

2.分小组进行展示。第一小组和第二小组交叉,第三小组和第四小组交叉进行评分。

3.教师出示答案,各组打分并说明理由。

(1)结合注释和自己的思考,说说古诗的意思

鸟鸣涧:地名,在王维朋友的别墅附近。

涧:夹在两山间的流水。

闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。

空:空寂、空空荡荡。

月出:月亮出来。

时鸣:时而,偶尔。不时地啼叫。

诗句的意思:人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落,宁静的夜色中春山一片空寂。皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟,时而在山涧中发出鸣叫声。

(2)桂花细小,诗人为什么能感受到桂花从枝头飘落?

桂树枝叶繁茂,而花瓣细小。花落,尤其是在夜间,并不容易觉察。因此,开头“人闲”二字说明周围没有人事的烦扰,说明诗人内心的闲静。有此作为前提,细微的桂花从枝上落下,才被觉察到了。

(3)月出本是没有声音的,为什么会惊动正在林间栖息的山鸟呢?

在这春山中,万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此,当月亮升起,给这夜幕笼罩的空谷,带来皎洁银辉的时候,竟使山鸟惊觉起来。鸟惊,当然是由于它们已习惯于山谷的静默,似乎连月出也带有新的刺激。鸟虽惊,但它们并不飞离春涧,甚至根本没有起飞,只是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”,它们与其说是“惊”,不如说是对月出感到新鲜。

(4)你从中体会到什么?

这首诗主要写春山夜()。花落,月出,鸟鸣,都是()的,作者用的是以()衬()的手法,收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

四、学而致用,巩固迁移

1.飞花令大比拼。每组选一名代表,两两对决,胜出者进入第二轮比赛,最终获胜者为本次比赛冠军。(花、月、鸟)

2.看图猜诗句,出示南山与西湖杨柳的图片。

3.仿写词。出示学校照片,和白居易的《忆江南》,师生合作完成。

五、课堂小结,情感升华。

1.用鱼骨图的方式回归本课学习过程。

2.课堂小结:中华文化博大精深,源远流长。不仅每个文字背后都有一个故事,每个汉字就像一幅画,就是一首诗。中国的古典诗词更是饱含着我们民族的文化基因,具有着永恒的魅力。让我们好好学习中国的文字,细细领悟中国的诗词,让中华文化代代流传。

附板书:

2 鸟鸣涧

以动衬静

人闲夜静

花落春山月出山鸟

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