认识几分之一教学设计与反思

《分数的初步认识》教学设计

湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心小学周春香

教学内容:人教版三年级上册“分数的初步认识”第一课时。

教学设计说明:

1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律,关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活。2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到1/2的理性认识,并使学生在“分月饼”活动中体验分数的产生及意义。

3、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,合作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学生动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程。

4、学习过程中通过动手操作、游戏活动激发了全体学生参与意识、探索知识的欲望,同时,也提高他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性。

教学目标:

(1)在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

(2)经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

(3)让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆形纸片等图形。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

1、师:同学们,老师今天给你们带来一位好朋友,想不想知道她是谁?一起来看看吧!(大屏幕展示)她是谁?(红果果)。红果果还给我们带来了礼物,有哪些呢?一起来看看吧!

(1)有什么?(课件出示4个月饼和2个盘子)看到这些,想说点什么?

生:把4个月饼平均放在2个盘子,每个盘子放2个。

(2)师:像这样,我们把每份分的同样多,叫做什么分法?

生:平均分。(板书)、

2、如果把2个月饼平均分给2个小朋友,每人分几个?

(1)引出:把一个月饼平均分给2个小朋友,每人得到多少呢? (一半)。

(如有学生回答出1/2,教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2,或简要介绍自己学习1/2的方法)

【设计意图:教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平,再有通过对1/2有认识的同学的介绍,其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。】

(2)一半用我们以前学的数能表示吗?(不能)。

师:那么,用什么数表示呢?今天我们就来认识一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。(板书课题)

【设计意图:在课开始就结合学生生活实际,创设问题情境,不仅将分数的产生在平均分的前提下表现出来,而且使学生探究意识也油然而生。】

二、直观展示,探索感知

(一)、认识1/2

1、认识1/2

(1)师:怎样一个数表示半个月饼呢?(课件)首先我们来看看红果果是怎样分月饼的?

(把一个月饼平均分成了2份)

像这样把一个月饼平均分成了(2份),我们平常说每份是它的一半,这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。(板书1/2)。

(2)师:根据课件的提示:同桌互相说说是怎样得到这个月饼的二分之一?(生答。最后概括出:把一个月饼平均分成两分,每份是它的1/2。)

(3)生齐读上面的1/2意义。

(4)1/2中的-表示什么?2表示什么?1呢?(生说师随机板书平均分、平均分的份数其中的一份)

2、教学读、写1/2 (让学生和老师一起学写1/2,先写一横,在写2,最后写1.)

【设计意图:多媒体课件的直观教学,能够让学生加深对1/2的认识,同时也降低学生对分数概念的理解。】

(二)认识1/4

生自己总结1/4的意义。

三、动手操作、探索认知

折纸:创造分数

1、师:现在,我们已经认识了1/2、1/4,你还想认识几分之一? (生答)

下面请你拿出一张纸,折出你喜欢的分数,好吗?

生:小组活动。

师:学生作品,根据大屏幕提示:说说你是怎样折的?(生答,。1/3, 1/4,1/6,1/8······师选择一些板书)。

【设计意图:给学生创造一个民主、和谐的学习氛围,让他们动手创造自己喜欢的几分之一。激活了学生的生活经验,同时在展示作品

时,为学生提供展示自我、体现个性的良好时机,将学生一步提升为学习的主人。】

2、总结:

观察一下:这些分数有什么共同点?所以这些分数都是几分之一的分数。(板书几分之一)

本节课我们主要研究的就是几分之一的分数。

想一想:要想折出我们喜欢的分数,必须怎样分(平均分)

3、小结通过这节课的学习,你有什么收获呢?

四、反馈练习、拓展认知

师:今天,我们认识了这么多的分数,在以后的学习生活中,你能准确地运用分数吗?让我们一起试试红果果带来的问题吧!

1、用分数表示涂色部分。

2、下面的图画让你联想到几分之一?

法国国旗五角星柜子

3、考考你 1\2和1\3谁大一些?说说理由。

【设计意图:让学生充分感受到生活与数学的联系,知道数学来源于生活,生活中处处有数学,同时培养了学生的空间想象力和创造力,渗透了数学美。】

板书设计

分数的初步认识

——几分之一

1 2

1\2(意义)

1\3 1\4 1\6 1\10