资料摘要
课题:长方形面积 71-72一、教材分析《长方形的面积》一课是冀教版三年级下册第 71、72页的内容。本课是在学生已经认识了长方形特征、初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的,是学生第一次学***面图形的面积计算。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识,通过学生的实际操作,量一量,摆一摆,初步得
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长方形的面积课堂实录【1】
未知
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关键词：长方形的面积课堂实录【1】
正文
课题:长方形面积 71-72
一、教材分析
《长方形的面积》一课是冀教版三年级下册第 71、72页的内容。本课是在
学生已经认识了长方形特征、初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的,是
学生第一次学***面图形的面积计算。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关
知识,通过学生的实际操作,量一量,摆一摆,初步得出长方形的面积计算与长
和宽之间的关系,然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的
方法计算。根据教材的要求,确定本节课教学重点是使学生经历长方形面积计
算公式的推导过程,并会应用公式计算长方形的面积。难点是让学生学会自行
探索,概括出长方形的面积计算方法,并理解长方形所含的平方厘米数正好等于
长方形所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。
本节课教学成功与否,直接关系到后面正方形面积的教学,以至关系到整个
小学阶段平面图形面积的教学。如:平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这
些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。不仅是今后
学习其它图形面积的重要基础,而且有助于发展学生的思维,培养学生的学习能
力和空间观念。所以,这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
什么数学思想?培养学生归纳、概括的数学思想。
二、学生分析:
三年级在属小学中年级学段,学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课时
是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的,学生对面积单位有了一个较深
的感性认识,学会了运用面积单位直接度量面积的方法。本课学习内容安排与呈
现都能吸引学生学习的兴趣。在学习过程中,学生通过动手拼摆,列表观察、小
组合作交流等活动,经历“实验——猜想——验证”学习过程,推导和归纳长方
形面积的计算方法。在此基础上,运用转化、类比等数学思想方法,大胆猜测长
方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。人的智力是多元的,学生在发展上也是存在差异的,
有的学生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分
工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性,更容易使不同的学生在学习
上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者,所以本课以
实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性,符合四年级学生的心理特
点。
三、教学目标
1.理解并掌握长方形的面积公式,会用公式计算长方形的面积。
2.在动手操作、交流、讨论等活动中,经历探索长方形面积公式的过程。
3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中,发展初步的空间观念。
四、教学重点:探究并掌握长方形的面积公式
教学难点:在操作中探究长方形的面积公式
五、课前准备:1平方厘米的小正方形12个,实验记录表
六、教学过程
二、板书设计
长方形的面积=长×宽
自学清单
1、我们组拼的结果如下:
2、把你拼好的长方形的长、宽填在下表中。
3、我发现:长方形的面积=
自学清单
1、我们组拼的结果如下:
2、把你拼好的长方形的长、宽填在下表中。
3、我发现:长方形的面积=
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