认识几分之一教学目标

《分数的初步认识》教学设计

广西桂平市西山镇城北小学:李容容

◆教学内容:教材79~81页认识几分之一

◆教学目标:知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

◆教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

◆教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。

◆教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

◆学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

◆教学过程:

一、情境导入。

1、今天,我想请同学们来帮熊大和熊二分东西(课件出示)咱们先看看带来的第一种是什么?(课件出示4个苹果)迷糊老师分了几次,他们俩个都说分的不公平,谁能帮迷糊老师分一分?

学生回答时,要强调说出分的过程和方法。(把4个苹果平均分成2份,每份2个,及每人分2个苹果)

2、课件出示第二种东西(2瓶饮料)

提问谁来帮迷糊老师分第二种东西?应该怎样分?每人分几个?

3、课件出示(一个月饼)

提问:可现在只有一个月饼,我们应该怎样帮迷糊老师来分呢?(把西月饼平均分成2块,每人一块)

4、2个苹果,1瓶饮料都可以用一个数字来表示,一块月饼应该用哪个数来表示,教师直接告诉学生今天我们就来探讨这个问题——板书:(分数的初步认识)

5、学生回顾刚才分东西时,用到了哪个词(平均分)板书:平均分学生讨论交流什么是平均分?(一样多、同样多……)

设计意图:

用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。

二、探究新知。

1、分桃子多媒体课件出示情境图

观察情境图,让学生把三幅图用故事的形式讲给大家。先观察,再指名讲,

师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一,让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。

设计意图:利用多媒体课件,结合具体情境,认识一半就是二分之一。感受日常生活中的分数。

2、分食品

课件出示例1中的盘中食品和问题:把盘中的三种食品平均分给2人,每个人分到多少?学生读题,思考后,同桌互相交流自己的分法?然后说给大家听。

(当有学生回答出每人分到这盘食品的二分之一时,老师要及时给予表扬,鼓励他说一说自己的想法。)

师引导学生得出:全部的二分之一就是2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分得的结果,同学们还是很容易得出结论,只是每份中2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼正好是全部食品的二分之一,对于个别学生来说还是有些难度.需要老师一步步引导。

提问:前面情境图中两个小朋友平均分几个物体?这一次两个人平均分的是几个物体?根据回答明确平均分的这个整体可以是一个物体也可以是多个物体,所以我们叙述时一定要说清是谁的二分之一。

提问：如果把盘中的食品平均分给4个人，每人应分到多少？（让学生

充分感受平均分和分的份数，对学生及时给予鼓励）

让学生举出一些生活中用到分数的例子（当学生举出正确例子后，教师

一定带领学生鼓掌表扬）。

设计意图：学生在独立思考，交流的过程中体会分数的含义。让学生通

过观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体，为以后解决实际问题打下基础。通过举例子，让学生感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。

3、做一做

（1）让学生拿自己准备好的一张长方形纸，把它平均分成2份，并把

其中的一份涂色，看谁做得又快又漂亮，同桌或前后桌可以互相展示。

学生独立操作。然后展示，说一说自己的做法。（表扬有个性化做法的

学生，并展示给大家看）

总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2份，涂色部

分都可以用二分之一表示。板书：（二分之一记作）

重点介绍1/2的书写。（通常先写中间横线，再写下面数字，最后写上

面数字）

（2）再把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。做完后

交流做法后，然后讨论为什么分法不同，却都可以用三分之一来表示。 12

学生独立完成，交流做法。然后在教师引导下，自己总结原因。

教师板书三分之一的写法和读法。板书：（读作三分之一）

（3）把一张纸平均分成4份，并把其中的1份涂色，做完后交流做法

和想法。

（4）根据刚学的知识，再帮迷糊老师把西瓜重新分分？看每人分到多

少?用分数表示出来。(把这个西瓜平均分成三份，每人得到一份，也就是每人得到西瓜的三分之一)

设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在交流个性化做法中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

三、巩固新知。

教材81页试一试和议一议。

放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，提

示学生结合平均分的操作活动加以说明，然后在教师引导下理解表示平均分得份数，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

四、达标反馈。

1、填空

1.填一填。

（1）把一个苹果（ ）切成四块，每块是这个苹果的（ ）分13

之（ ），写作（ ）。

（2）把一根1米长的钢筋平均分成（ ）份，每份是它的 （ ） 。

（3）10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的（ ），

读作（ ）。

（4）一袋大米，平均分成6份，吃掉其中的1份，吃了它的 （ ）。

2．读一读，写一写。

3. 用分数表示图中的阴影部分。

4. 判断对错。

5．在下面每个图中涂上色，表示它下面的数。

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?

进一步激发学生的数学思考，进一步让学生把学到的数学知识运用得到

生活中去。

◆板书设计:

认识几分之一

平均分

一半也就是二分之一

二分之一

记作：

读作：三分之一 1

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