第二节　细菌名师教学实录

《细菌》教学设计

新复乡小学许倩

一、教学目标

1.描述细菌的形态结构特点及繁殖方式。

2.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发现与技术的进步密切相关。

二、教学重点和难点

教学重点：细菌的形态结构特点

教学难点：通过比较细菌和植物细胞的区别，推出细菌的营养方式。

三、课时安排：共1课时

四、学情分析：

本节内容非常抽象难以理解，学生对细菌的知识有一定的感性认识，但对于其形态结构特点、繁殖等知识缺乏了解，甚至有一些错误的认识。但是他们好奇心强，求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘，这是学好本节内容的一大动力。

本节通过类比、推理、分析，形成结论并将抽象知识形象化，降低学生理解的难度。

五、教学过程：

学习内容

教师活动

学生活动

设计意图

介绍日本731部队的有关知识并观看关于日本731部队

杀人不见血的细菌战的相关视

频。

提出问题：为什么在当时创设情境，我们没有办法阻止这一切的发导入新课

生？引导学生回答除了当时的客观因素还有经济落后，科学技术不发达，对细菌一无所知的原因。

教师：那想要战胜敌人，感受日本在二战期间的滔天罪行，激发爱国情感的同时思考老师提出的问题。认识到当时的经济落后，科学技术不发达，直观感受到细菌的危害，激发学生对细菌的学习兴趣。

首先要了解敌人。所以今天我们就来学习细菌、了解细菌。

一、细菌的形态和结构

（2）细菌的大小

从列文·虎克发出的感慨“这些小生物比整个荷兰王国的居民都多”中了解细菌的个体很小，并且要用显微镜才能观察到。

活动：那到底有多小？教师组织学生观察针尖，并告知数据：在一个针尖上可以容纳一百万个细菌，学生感受到细菌的个体非常的小。

（3）细菌的形态

PPT展示几种不同形态的细菌。让学生小组讨论：你能尝试描述细菌的形态吗？能否将它们进行分类?

（4）细菌的结构

不同形态的细菌结构是否一样呢？

PPT展示细菌的结构示意图。小组自主学习细菌的各个结构及其功能。

活动：教师给每个小组下发细菌结构拼图材料。各个小组比赛谁拼得快！

回顾动物细胞和植物细胞，用表格形式进行对比。提问：1、细菌与动、植物细胞结构上最大的区别是什么？

2、细菌与植物细胞还有什么不同？

3、根据细菌和植物细胞的不同，推测细菌的营养方式？

（1）细菌的发现

PPT展示列文·虎克和他的显微镜。讲解细菌的发现者列文·虎克用自制的显微镜发现细菌的过程。重点介绍细菌的发现引起的轰动。

对细菌一无所知。

被故事深深吸引，跟随老师一同探

从列文·虎克的语言描述中了解细菌个体小，从观察针尖的活动进一步感知细菌的个体非常小。

学生观察并讨论细菌的形态特点，小组代表上台拖动图片进行分类，并说出分螺旋状。

小组合作交流，依次说出细菌各部分名称。并合力完成细菌结构拼图，并派代表展示并讲解。

合作交流后，回答：细菌没有成型的细胞核，细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物。

培养学生自主学习，探索交流能力。在培养学生合作能力的同时进一步强化细菌结构的认识。

引导学生合作探究，对比分析。

利用故事紧紧吸引学生的注意力，引探索的欲望。

将看不见摸不着的细菌用一种具体的方式去让学生感知，在感知细菌个体小的同时激发学生对生物的神奇感叹。

培养学生观察能力，归纳总结能力。

索细菌的发现过程。

发学生对细菌进一步类依据—球状、杆状、

二、细菌的繁殖

（1）巴斯德的鹅颈瓶实验

提问：我们知道生活中到处是细菌，那么细菌从哪儿来？

教师介绍以巴斯德为首的“细菌是原有细菌产生的”

和以普歇为首的“细菌是自然发生的”

曾经展开的大论战。你认为谁是正确的？

观看巴斯德鹅颈瓶实验的视频。提问：1、为什么要加热? 2、四年后为什么鹅颈瓶里的肉汤还保持新鲜? 3、巴斯德和普歇谁的观点是正确的？

（2）细菌的繁殖

观看细菌繁殖视频，教师讲解细菌靠分裂繁殖。

活动:教师给每位学生发一条纸带，代表原有的细菌，每次分裂从纸带中点断开，带领学生体验细菌的分裂。

计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，如果你4小时不洗手，那么你手上的细菌数目将是多少？

在教师的引导下，深入分析巴斯德的实验的科学性，并得出结论。

从教师讲解和活动中找出细菌繁殖的特点，总结出计算公式。并根据计算方法计算相关题目。

理解芽孢不是细菌的生殖细胞。

从巴斯德实验中认同生物是一门实验性的学科，以及科学的严谨。

创设情境，引导学生通过计算，认识细菌的繁殖特点。

三、细菌阻击战

（1）细菌的消除方式

教师补充细菌的消灭及清除办法等相关知识，以及正确的洗手办法。

（2）芽孢

教师简单介绍芽孢，强调芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞。

思考、回答细菌通过问题将本节课有关细菌的知识点串联起来，深化对细菌的认识。

四、小结

根据以上学习的细菌内容，同学们思考：细菌为什么分布广泛的原因：个体微小，易扩散；分裂生殖速度快、数量

分布广泛？

多；有些会形成芽孢，抵抗力强等。

五、板书

一、

细菌的形态结构

第二节

细菌

1、

细菌的发现：列文·虎克

2、细菌的形态

个体非常小

形态：球状、杆状、螺旋状

3、

细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（荚膜、鞭毛）

无成形的细胞核、无叶绿体（异养）

二、

细菌的生殖

1、

巴斯德实验

2、

分裂生殖

三、芽孢—休眠体