确定位置优秀教案设计｜教案在线预览

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确定位置第一课时教学内容 :教科书第29页例1,第30页课堂活动及练习九1,题。教学时间:教学目标:1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-28 09:19:00

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学校：黄荆乡中心小学校

确定位置优秀教案设计

未知

2018-04-28 09:19:00

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关键词：确定位置优秀教案设计

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确定位置

第一课时

教学内容 :教科书第29页例1,第30页课堂活动及练习九1,题。教学时间:

教学目标:

1、能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。

2、培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

3、感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。

教学重难点:1.理解列和行的含义。

2.能根据数对准确的找到指定的位置。

教法:运用情景教学法、演示法。

学法:运用讨论法,观察法、练习法。

教具学具:课件。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、介绍位置

教师:今天,老师让同学们猜猜某些同学的朋友,(课件出示主题图)想知道他的好朋友是谁吗?

教师:同学们用不同的方式介绍了位置,但是老师特别注意到有的同学用第几组第几排这种方式介绍位置,接下来同学能继续用这种方式来介绍自己的位置吗?

学生用第几组第几排向全班介绍自己的位置。

教师：这节课我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上继续探讨确定位置。

（教师板书课题）

二、进行新课

1、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法。

启发谈话：这是哪个班学生的座位图，请仔细观察图片，你了解了什么信息？

2、出示教材第29页例一的情景。

(1)、举一反三

教师：生活中我们习惯先横后竖的观察 “行”，竖着排列.

(2)、你能用“列”和“行”表示小红的位置吗？

学生说出：小红在第3列第2行。

教师：为了更简节表示位置在第几列第几行。我们可以这样表示（3，2）

(3)、探究在方格中用“点”来表示位置

（1）教师引导学生发现：小红的位置在方格中用第3列第2行的交点来表示。

（2）教学用“点”表示小娟、小强的位置。

学生回答，请学生试着用数对描述自己或班上同学的位置，并在教师提供的方格纸上用数对标出自己的位置。

三、巩固练习

（1）游戏活动

A、根据班上的坐位,出具数对对应的学生起立。

B、火车接龙一次,以每列或每行的顺序

四、课堂拓展

1、提问:生活中那些地方要用上数对?

地址和门牌号、火车票、飞机座位票。

2看看谁最聪明:用数对表示出小明前、后、左、右的位置.

3.国庆阅兵的步兵方阵中,最后一列的最后一个战士用数对表示是(25,14),请问这个方阵一共有多少人?

五、课堂小结

引导学生小结这节课学到什么知识?有哪些收获?还有哪些问题?可以提出来大家研究。

作业布置:练习八,1.2.3题

板书:

用数对表示物体的位置

语言描述:先说第几列,再说第几行数对的写法:(列,行)

关于本教案的常见问题

Q：确定位置优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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