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关键词：平均数优秀说课稿

正文

《平均数》

垫江三溪小学周江翠

一、教学内容:小学数学西师版教材八册126页例1、

二、教学目标:

1、经历平均数产生的过程,理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用,掌握求简单平均数的方法。

2、在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。

3、渗透统计初步思想。

三、教学重点:理解平均数的意义,并能计算出一组数据的平均数。

教学难点:应用平均数来解决简单的实际问题。

四、教学过程

(一)创设情景提出问题。

1、由口算比赛导入,出示统计表,复习旧知,完成统计表。

师:前不久,咱们班进行了小组飞机飞行时间比赛,我们一起来看比赛成绩统计表。

师:请大家迅速算一算合计分别是多少,把表格填写完整。

2、激化矛盾,让学生产生求“平均数”的需求——公平、合理。

师:[把表格填写完整]老师宣布:男生队获胜!(鼓掌祝贺)你有意见吗?

师:恩,看来人数不相等时就不能用比较总数的方法来决定胜负。

师:请大家想想,在不改变参赛人数的情况下,不比总数,比什么才公平呢?想出一个公平的好办法吗?

(二)自主探索方法,理解平均数的意义

1、探求公正的方法,理解平均数意义

(1)先自己想想,然后再小组讨论。

师:[巡视指导]

(2)汇报,了解“平均数”的意义、特点及方法

甲组:56÷8=7(分)学生边说算式意思,教师板书。能用这种方法把乙组平均每人的正确数算出来吗?

乙组:56÷7=8(分)

师:同学们用“先总后分”的方法求出了“平均数”。

提问:甲组为什么要除以8,乙组除以7?

因为每组的人数不同,所以除的人数不同

小结:平均数并不是表示每一个具体的数量,它反映的是一组数据的整体水平。在实际生活中,经常用平均数来进行比较或通过比较作出预测。现在你能比较出那组的扔圈水平高吧?师:在刚才的活动中我们就是利用了数学中最重要的一个知识——平均数,来解决问题的。师:这节课我们就来认识平均数。[板书课题]

2、进一步理解平均数意义

师:其实平均数在我们的生活中应用是很广泛的,让我们一起来看看例1

出示例1

(1)获取信息

(2)学生试算

(3)汇报算法,强调:总秒数÷总人数=平均飞行时间

(4)议一议:你有何发现?

小结:平均数是不相同的几个数,在总数量不便的前提下,便得同样多的一个数。(2)平均数能较好的反映一组数据的整体水平(3)平均数比大数小,比小数大,介于两者之间。

(3)这一组的每个数可以大于、等于或者小于平均数。

下面,就让我们带着新朋友——平均数,来解决我们生活中的实际问题把!

3、反馈练习:

判断(1)陈林是四(2)班的学生,他们班的平均身高是140厘米,那么陈林的身高一定是140厘米。()

(2)陈林是四(2)班最矮的学生,他的身高是130厘米,那么他们班平均身高一定高于130厘米。()

(3)丁丁班的平均身高是138厘米,扬扬班的平均身高是40厘米,那么扬扬的身高一定比丁6高。()

(五)拓展练习

1、公园里有4个平均年龄是11岁的孩子,猜一猜:这些人的年龄?

(先猜后验证,探究出:4人的年龄和等于44岁就可以—)

2、介绍求平均数的其他方法。移多补少、一般方法(先总后分)、假设调整、估计等。举例:某同学三次考试成绩分别是95分、97分、96分,他三次的平均分是()。

3、练习二十七(1、2、3)

4、课堂活动128页

5、下课收集有关平均数信息和同学进行交流

资料摘要

平均数优秀说课稿

平均数优秀说课稿

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