圆锥教学设计(教案)

扇形统计图(一)

教学目标

1.联系生活情境了解扇形统计图的特点,会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

2.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的作用。

教学重点了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

教学难点了解扇形统计图的特点。

教学准备了解扇形统计图的特点。授课时间

教学过程

一、复习导入:

1.什么是条形统计图?

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列,从条形统计图很容易看出数量的多少。

2.什么是折线统计图?

折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。

老师谈话:今天我们来研究另外一种统计图——扇形统计图。

二、新课研究:

1.观察以下三幅扇形统计图,小组讨论:这些扇形统计图有什么相同的地方?说说什么叫做扇形统计图,扇形统计图有什么特点?

(1)1999年我国城乡人口统计图

(2)我国土地状况统计图

(3)某班学生参加课外活动小组人数统计图

(课件展示)

2.引导分析、归纳:

(1)扇形统计图都是用整个圆表示总数,也就是100%。

(2)扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。

(3)用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

(4)从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。

三.即时练习:

1.观察某班学生课外活动人数统计图,说出每部分数量占总数的百分之几?

2.动手操作:

3.请学生算一算每个扇形的圆心角占圆周角的百分数。

四.本课小结:

通过本节课学习,你了解了扇形统计图的哪些知识?它与以前的统计图相比,具有哪些优点?

练习设计练习十五第1、2题

板书设计扇形统计图

用整个圆表示总数

能清楚地表示出部分与总数的关系

教学反思

电子备课教案

教学课题扇形统计图(二)第(2)课时课时安排( 2)课时

教学内容教科书第67页例2,第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。课型新授

教学目标1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的应用价值。

教学重点进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学难点进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学准备多媒体课件授课时间

初备备课

一、复习引入

教师:扇形统计图有什么特点呢?

教师:今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

板书课题:扇形统计图

二、自主探索

1.教学例2

(1)先后出示两个统计图。

先出示第一幅扇形统计图。

问:从这幅图中我们能获得哪些信息?

这些都是什么时候的数据?

再出示第二幅扇形统计图。

问:从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?

教师:耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?

将两幅图放在一块观察。

师问:看了这两幅扇形统计图,你想说些什么?看看谁的发现最多,最有价值。(2)进一步了解扇形统计图的作用。

教师:刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现,现在哪位同学能代表你们小组进行发言?

小结:对比两幅扇形统计图,同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢?也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

引导:结合我们的发现思考:森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化?如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考?

(3)根据扇形统计图解决问题。

教师:观察扇形统计图,你还能提出并解决哪些数学问题?

板书出典型的问题并引导学生进行解析。

二、课堂小结

今天我们学习了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?