4 曹冲称象PPT及课堂实录内容

人教版二年级上册第三单元第4课《曹冲称象》教学设计教材分析:

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

学情分析:

低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

教学目标:

1.认识“曹、称”等生字。会写“称、柱”等字。

2.正确、流利地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。

3.能复述曹冲称象的具体步骤,并从故事中受到启发。

教学重、难点:

1.学习本课的生字、新词。

2.能从《曹冲称象》的故事中受到启发。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

1.引入课题

师:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(大屏幕出示秤称实物的画面)那你们见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀,大象又高又大,要怎样称出它的重量呢?古时候,有一个才七岁的孩子就出色地完成了称象的任务,想不想知道他是怎么称象的?今天我们就一起来学习课文《曹冲称象》(板书课题) 2.播放视频《曹冲称象》。

二、初读课文,认读生字

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.大屏幕出示生字、词,学生以开火车读、齐读、单读等不同形式进行生字、词的认读与巩固。

3.指名读文,把生字放到课文中,读一读,找同学评价。

三、再读课文,整体感知

1.自由朗读课文,找一找课文共有几个自然段,并标出自然段序号,想一想课文写了一件什么事。

2.读课文第一自然段,找出时间、人物、事件。

3.有人给曹操送了一头大象,这个大象是什么样子的?请学生读第二自然段,画出描写大象的词语。(相机指导理解“到底”一词。) 4.指导朗读第1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑惑的句子。

四、细读课文,感悟内容

1.自由读课文,边读边想:官员们提出了什么办法?找到有关自然段,多读几遍。(学生汇报)

2.自由读第三自然段,思考:曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?引导学生通过做动作理解“直摇头”。

3.曹冲想出了什么办法?在课文的第几自然段?(学生汇报)

4.自由朗读第4自然段,你读懂了什么?

讨论:比较官员们和曹冲的办法,说一说:谁的办法好?好在哪里?曹冲是怎样称象的?(学生汇报)

5.指导朗读第3、4自然段。抓住“才、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

6.自由朗读第5自然段,相机指导理解“果然”以及曹冲为什么微笑着点一点头。

五、生字教学

1、出示“我会写”中的“称、秤、柱、杆”等字,组织学生认读观察,注意生字在田字格中的位置,先描红,再书写。

2、针对学生实际,对典型字进行重点指导。如“秤”等。

3、学生自由练写,组织展示评价。

六、扩展(引发思考,拓展思维,培养创新精神。)

1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)

2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

3、小结:现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题

就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,希望你们都能成为聪明的孩子。

七、课外延伸

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

官员们曹冲

造秤以船代秤

以石代象

赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量)。

先……然后……再……

教学反思:

这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见,曹冲善于观察,善于动脑,是个聪明的孩子。低年级的学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,拓展学生思维的空间。然后老师梳理学生的问题,调整自己的教法,循着学生的问题安排教学思路,逐个解答学生的问题。