资料摘要
我要的是葫芦执教:枞阳县官埠桥中心学校周小敏教材分析《我要的是葫芦》是一篇看图学文,讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有得到葫芦的故事。教学目标1.会认“葫”等6个生字,会写“言”等8个字。2.理解课文内容,了解小葫芦落了的原因。3.体会反问句、感
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- 2018-04-17 07:13:00
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- 学校：枞阳县官埠桥中心学校
14 我要的是葫芦优质公开课教案
未知
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关键词：14 我要的是葫芦优质公开课教案
正文
我要的是葫芦
执教:枞阳县官埠桥中心学校周小敏
教材分析
《我要的是葫芦》是一篇看图学文,讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有得到葫芦的故事。
教学目标
1.会认“葫”等6个生字,会写“言”等8个字。
2.理解课文内容,了解小葫芦落了的原因。
3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容,让学生懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点
1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解可爱的小葫芦落了的原因,了解葫芦的叶子与果实的关系,从而感悟做任何事都要注意事物之间的联系。教学设计意图
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上蚜虫,所以他的小葫芦一个一个都落了,从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小,蕴含的
哲理浅显,因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟语句里包裹着的丰富的思想感情。
课时划分:2课时
教学准备:课件
教学流程
第一课时
教学内容
学习“我会写”与“我会认”生字,了解葫芦这种蔬菜,认识蚜虫,当堂书写“我会写”生字。
教学过程
(略)
第二课时
教学内容
深入学习课文内容,抓住文中的人物语言朗读体会,感悟其中的道理。
一、故事导入,初读课文
回忆葫芦娃的故事,导入新故事的学习。
1.欣赏课文动漫,板书课题,齐读课题。
2.检查生字学习情况。
3.请同学们自由读课文,并根据读书所得完成填空。
二、品读感悟,交流感受
下面我们就一起去学习这个故事,我们先来看一幅图。
1.看图一,学习第一自然段。
观察图画,说说图画内容。
画出小葫芦长得可爱的句子。
2.交流读后感受。
出示句子:细长的葫芦藤上……挂了几个小葫芦。
出示句子:多么可爱的小葫芦哇!
体会感叹号的用法,指导朗读。
文中哪些句子写出了种葫芦的人对葫芦的喜爱。
那个人每天都要去看几次。(课件出示)
想象种葫芦的人的做法,预测小葫芦的结局。
3.看图二,学习第四自然段。
比较两幅图的不同,体会种葫芦的人的心情,找原因。
4.学习二、三自然段。
你怎么知道叶子上有虫子的?请你把文中写葫芦落了的原因的句子找到读读,那种葫芦的人知道吗?他怎么想的?
出示句子:有几个虫子怕什么!
这句话的意思是什么呢:“有几个虫子不可怕。”指导朗读,练习照样子说句子
出示句子:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
理解“自言自语”。
学习邻居与种葫芦的人的对话,模仿说句子。
分角色朗读。
种葫芦的人的不听劝告,那当他看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
出示小葫芦叶的话:
5.总结道理。
三、拓展延伸,感悟哲理
第二年,他又种了一棵葫芦,叶子上又长了虫子,他会怎么做呢?
四、作业
回家用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
我要的是葫芦
可爱黄了落了
?
(不听劝告不知事物之间的联系)
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 07:13:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦优质公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。