词语盘点第二课时教案

《两只小狮子》(第二教时)教学设计

教材分析:

《两只小狮子》是全日制聋校实验教材语文第九册中的一篇课文。这是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。

设计理念:

1.关注聋生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于聋生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个聋生的学习兴趣得到一次又一次激发。

2.重视聋生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,创设情境,反复诵读感悟,体验课文的情感,让聋生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。

3.注重创新,培养聋生的创新体验。语文课程应是开放而富有创

新活力的,本课的学习,教师在引导聋生对文本的解读中,致力聋生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养聋生的创新能力,激发聋生的多元感受。

教学目标:

知识与技能:1.通过创设情境、角色体验、引领想象等方法深入领会“整天练习”、“非常刻苦”、“懒洋洋”、“慢吞吞”等重点词句的涵义。

2.通过对重点词句的深入解析,理解课文内容,感悟文章蕴含的道理。

过程与方法:通过交流、讨论、想象、写话等形式提高学生的语言表达能力,学会观察、思考与想象的方法。

情感态度与价值观:通过对课文的理解和感悟,懂得从小要刻苦学习,学会生活的本领,明白不能依赖父母的道理。

教学重、难点:

抓“整天练习”、“非常刻苦”、“懒洋洋”、“慢吞吞”等含义深刻的词和句子,品细节描写,感悟文章蕴含的道理。

教学方法:

情境教学法、想象体验法、交流讨论法等

教学准备:

多媒体课件、表演道具(懒狮子、狮子妈妈等头饰)

教学过程:

一、看图复习,激趣导入

1.师指图引导学生说:同学们,上节课我们一起去了(一个美丽的大森林),在大森林里看见了(狮子妈妈)还有狮子妈妈生下的(两只小狮子)。

2.激趣导入:

并且我们还帮助狮子妈妈分别为两只小狮子起了名字,同学们还记得吗?(勤勤和懒懒)

过渡语:分别指两只小狮子图片问:为什么要叫他勤勤?叫他懒懒呢?让我们再来读一次课文,一起回忆一下吧!

二、初读课文,整体感知

1.学生大声自由朗读课文。

让学生自由朗读,通过朗读熟悉课文内容。

2.学生发言,说说为什们要叫一只小狮子勤勤,叫另一只小狮子懒懒。

师总结:我们通过读课文知道了他是一只勤劳的小狮子,所以我们给他起了个名字叫勤勤,另一只小狮子很懒,所以给他起了个名字叫懒懒。

过渡语:课文中是怎么样介绍他们的呢?

三、精讲课文,角色体验

(一)请生找出课文中介绍勤勤的句子。

课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。1.请生说这句话里有几个动作,分别是:滚、扑、撕、咬。

师介绍:这些都是狮子捕捉食物的生活基本功。

2.出示狮子练习本领的图片请生看。

3.请生上前表演这几个动作。

学生表演了一下就感觉有点累了,师此时再说:你们才练了一会儿就累了,勤勤练习了多少次呢?

导出(整天练习),追问:整天是什么意思?(从早到晚) 4.展开想象:勤勤的一天。

师设定一些场景引导生想想:(早晨,天刚刚亮,勤勤……中午,刚吃过午饭,勤勤……傍晚,太阳下山了,勤勤……)

生说后,师再引导总结:这就叫(板书:整天练习),真是一只勤劳的小狮子呀!

5.继续想象:勤勤在练习的过程中可能会遇到哪些危险和困难。

生自由想象说一说。

师设定一些场景引导生想象:如夏天,太阳火辣辣的,勤勤在练习的时候……,冬天,天寒地冻,勤勤在练习的时候……

师再引导总结:在练习的过程中遇到了这么多的困难,可他还是坚持(整天练习),难怪文中说他(板书:非常刻苦)。

6.请生带着对勤勤的喜爱和敬佩之情再来读一读这句话。

过渡语:咦,勤勤在这刻苦练功,懒懒在干什么呢?

(二)请生找出文中介绍懒懒的句子。

课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

1.请一生上前表演一下

2.他是怎样晒太阳?(板书:懒洋洋)。

请一生再来表演一下,“懒洋洋地晒太阳”。

3.懒懒除了懒洋洋地晒太阳,他还去练功了吗?(没有),你怎么知道的?用文中的话说(什么也不干)。

“不干”指什么?(不练滚、扑、撕、咬的基本功)。

4.引导生总结懒懒的表现,请生说说对懒懒的感受。

5.请生带着对懒懒的感受再来读这一句话。

过渡语:你们想知道懒懒为什么不去练功吗?旁边的这棵小树也很好奇,小树也开口说话了,看看他和懒懒都说了些什么吧?

(三)课件出示:小树与懒狮子的对话。

1.生自由朗读小树与懒狮子的对话?

2.请几生问一问懒狮子:“你怎么不去练功啊?”

师引读:懒懒说:“我才不去吃那苦头呢!”(“那苦头”指什么?)

再请几生有感情地读一读。(在此过程中引出“慢吞吞”,并板书。)

3.小树又问了:“那你以后怎样生活呢?”

a.请几生问一问,可以问出不同的感受(疑惑、着急、担心……)

b.懒懒说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,……”。

c.指图引导学生发现他在说这句话时候的表情?(得意、骄傲……)

d.请生带着得意、骄傲的表情和语气再来读一读。

4.创设情境,表演小树和懒狮子的对话。

a.同桌相互练习

b.请一组上来表演。演后大家评一评。

过渡语:嗯,多么骄傲的小狮子呀,那你们觉得懒懒不学本领,真的能生活得很好吗?

(四)师戴头饰,变身懒懒

“我觉得我以后就能生活的很好,你们为什么说不能呢?”

生自由说一说原因。

过渡语:咦,好像妈妈在叫我,妈妈也有话要对我说。

(五)课件出示妈妈的话“孩子,将来我们老了,不在了,……”

1.请生齐读

2.师:我没听清楚,谁再告诉我一下。请一生再来读。

3.什么是“真正的狮子”?请生说一说。

过渡语:嗯,谢谢你们,我知道该怎么做了。

三、拓展延伸,综合训练

展开想象的翅膀:

听了妈妈的话后,懒懒_____________________________,最后_______________________。

1.请生写一写,师巡视指导。

2.请几生上前与大家分享自己想象的内容。

过渡语:老师看出来了,同学们都觉得懒懒今后能改正错误,刻苦练功。对懒懒以后的表现和生活充满了信心。那你们对自己有信心吗?现在应该怎样做呢?

四、总结交流,升华情感

1.学习完了这篇课文,你有什么感受?

2.全班交流,畅所欲言。

(师适时引导,如:想要向哪只小狮子学习?为什么?今后该怎么做?……)

过渡语:最后,老师有一句话要送给大家,希望大家都能够做到。五、真情宣言,自信收场

课件出示:我将来要靠自己,我要努力学会生活的本领!

1.领生齐读

2.大声地对自己说

3.自信地告诉你的同桌。

4.让在场的所有老师也一起见证。(转身对现场听课的老师说)附:板书设计

两只小狮子

勤勤懒懒

整天练习非常刻苦懒洋洋慢吞吞