习作优秀公开课教案

六年级<<我的理想>>教学设计

鄱阳县枧田街乡珠田小学刘安帮

教学内容:人教版语文六年级下册 P63 习作三

教学目标:

1.“先说后写”,通过师生相互倾诉自己的理想,培养学生倾听和表达的能力,帮助学生树立良好的理想观。

2、在口语交际课的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作,注意运用所学的表达方法。

3、树立远大理想,并为理想而努力。

教学重、难点:

1、注意文章的层次性,确定理想合乎现实。

2、具体、生动地描述自己的理想,有条理地进行表达。

3、引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改,让学生在活动中悟得习作之法、修改之法,提高习作能力。

课前准备:让学生分组收集以“理想”为主题的名言警句

教学过程:

一、创设习作情境

1.谈话导入:同学们,上一节口语交际课我们谈到了自己的理想,也懂得了理想在人生中的作用。今天,我们继续谈谈有个理想的话题。

2、小组出示关于理想的名人名言:

A组理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。—〔俄国〕列夫·托尔斯泰:《最后的日记》

B组如果一个人缺少一颗指路明灯——理想,就会醉生梦死。

—〔前苏联〕苏霍姆林斯基:《给儿子的信》

一种理想就是一种动力!—〔法国〕罗曼·罗兰:《约翰·克利斯朵夫》

3、刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。是的,理想是荒原上的一颗种子,燃起生命的希望。正因为我们心中有理想,所以我们才有努力的动力。这节课,我们就动笔描绘自己的理想吧。

4、自读习作要求部分,找一找本次习作的要求。根据学生回答

(1)自己的理想是什么?(2)为什么有这样理想?

(3)准备怎样去实现自己的理想?

(设计意图:写作是用我手写我心,通过激趣,唤起学生对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。同时,明确本次习作的要求,为习作作好准备。)

二、畅谈自己的理想——我的理想是什么?

1、播放张雨生歌曲《我的未来不是梦》,请同学们谈谈感受?你有又怎样的未来?(学生自由表达)

2、师生畅谈理想:大家说得不错,我们的未来不是梦,但是若只想不做是空想,而理想是只通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的理想是什么呢?大家分组分享各自的理想,并把对方的理想记录下来。(自由畅谈理想,尽量多人说。)

(设计意图:首先区分空想与理想,使学生为接下来的习作定下框架,学会有条理地表达。学生在内心询问:我的理想是什么?这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会,小组的互谈理想。这也是本次习作必须

交代清楚的第一个问题。)

三、理想背后的故事——为什么有这样的理想?

1、各组互相说自己理想后面的故事,然后每个小组推荐2—3人说。

2、将学生的理想板书黑板上,如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……

引导学生讨论分析:其实理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分,但是,如果一个人的理想是“为人民服务”的,是对别人有益的,那么,他为了理想而努力的人生也会很有意义。

3、师:其实理想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。就像鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生,远赴日本求医。后来,在一次偶然之中,他发现医术只能救助中国人的身体,而不能医治国人麻木的心灵,于是,他决定弃医从文,用笔杆子唤醒中国人的灵魂。再比如:老师小时侯,非常羡慕老师这个职业,梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不好,我就想早点参加工作。我刻苦学习,考上了师范,实现了当老师的梦想。孩子们,不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的理想?

(设计意图:每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容,教师通过引导学生讨论分析和举例及献身说法,帮助学生树立正确的理想观。同时理想要合乎现实,不能大而空,也许是因为一个人而立,也许是因为一件事而立。或因一本书或一句话的影响等等。这

样安排避免学生写作时无话可说,或大话连篇,空洞无物。)

四、为理想而努力——怎样实现理想?

1、一个理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!请看屏幕刘翔的图片音像资料:(出示运动员奋斗成功的案例。)说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如:张海迪、诺贝尔、海伦·凯勒等。师:记得作家巴金曾说过:理想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,就终有实现理想的那一天。(课件出示)

2、为了实现理想,我们应该怎么做呢?引导同桌进行交流。

3、师:孩子们,此刻,你的心中一定涌动着关于理想的种种激情,那就请拿起你手中的笔,以《我的理想》为题,写下你对你的理想以及理想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候,重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。

4、引导学生列出习作提纲:

开头:我的理想是什么?

中间部分:我为什么有这样的理想?(原因)

我准备怎样实现我的理想?(途径)

结尾:期待着理想实现后的心情、感受。(首尾呼应)

当然,你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的理想,你甚至还可以给习作重新拟一个题目,不管

感人的习作。相信你们的笔下,一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

(设计意图:用名人成功的案例和故事来提升学生对理想的理解,也体现从感性入手再上升到理性的过程。使学生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提纲可以帮助学生理清文章的思路,尤其是对写作有困难的学生。)

五、学生进行习作

每四人一个小组,A生负责改C生,B生负责改D生,小组推荐一篇上交。教师对有困难的学生进行个别辅导。

六、习作评改

1.自改自评

a 、教师出示下水文《我的理想》,留下修改的痕迹。

请同学议:(1)老师修改了什么?(2)老师是怎么修改的?

b 、细读自己的习作:修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 、用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读。

2.互评互改(Ac互改,BD互改)

(1)用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

(2)你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

3.全班交流

每小组请一人指名朗读作文,师生评议。

(设计意图:课标指出:“能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺……”教师以下水文做引导,教给学生正确的修改方法,培养学生良好

的习作习惯。同桌互评互改,便于交流。同时,也培养了学生的习作自信心,获得成功感。)

七、汇编文集《我的未来不是梦》

本学期是小学最后一个阶段,收集大家的随笔加以整理很有意义。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

教学反思:习作指导不单是在技巧上,而是在拓展学生的思路上着力,从内容上入手,写作的思路开阔了,就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题,学生往往都会说些大话、空话,为了避免步入这样的困境,我以口语交际课为依托,激发学生兴趣,抓住三个话题,即我的理想是什么?我为什么会有这样的理想?为实现理想,我该怎么做?从聊天似的谈话入手,环环相扣,步步深入,打开学生思路,为后面的写作奠定基础;从说到写,也是作文教学遵循的一个原则。不足之处是,在课堂时间分配上,应留于更多的时间给予学生练习写作。