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平均数荣昌区河包镇中心小学一.教学内容:西师版四年级下册八单元87页。二.教学目标1.知识: 掌握求平均数的方法,并能解决生活中的实际问题。2.能力:经历求平均数方法的探究过程,理解平均数的意义。增强数学应用意识,培养学生估算的能力和运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感:通过这节课的学习让学生养
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平均数教学评价实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：平均数教学评价实录
正文
平均数
荣昌区河包镇中心小学
一.教学内容:西师版四年级下册八单元87页。
二.教学目标
1.知识: 掌握求平均数的方法,并能解决生活中的实际问题。
2.能力:经历求平均数方法的探究过程,理解平均数的意义。增强数学应用意识,培养学生估算的能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感:通过这节课的学习让学生养成“节约用水,从我做起”的好习惯。三.教学重难点
重点:掌握求平均数的方法。
难点:理解平均数的意义。
四.教学准备
教师:多媒体课件
学生:笔,草稿纸
五.教学过程
(一)情境引入
1.通过“分一分”,让学生初步认识“平均”。
2.激情引入新课,板书课题。
(二)传授新知
1.关注学生对“平均”的基本认识
2.分析解题策略,认识平均数。设计在人数不同的情况下,让学生想出用求平均数的方法解决实际问题
3.探究求平均数的方法
4.比较两组的平均成绩
5.理解平均数,明确平均数的实际意义,在这过程中做适当的情感教育
一条弯弯曲曲的小河穿过了一片土地,这条小河的平均水深为110厘米。冬冬
不会游泳,他告诉我们,我的身高是140厘米,我下河去游泳就不会遇到危险。让孩子们说说冬冬有没有可能遇到危险。
(三)小结
平均数是一个虚拟的数,反映的是一组数据的特征,不是某个数据的特征。
平均数不一定是这组数据中的数。平均数介于一组数据中最大数和最小数之间。用平均数表示一组数据的总体情况或统计对象的一般水平有直观、简明的特点,所以平均数在日常生活中经常用到,如平均身高、平均成绩、平均速度等。
六.及时练习
根据下面两组数据,比较甲、乙的生产成绩谁更好。
(1)甲5天中每天生产零件数记录如下:
10个 13个 12个 15个 10个
(2)乙4天中每天生产零件数记录如下:
14个 9个 17个 20个
七.扩展练习
请孩子们当小法官,判断:
(1)知道小组每个同学的身高,就能知道小组的平均身高。
(2)知道小组的平均身高,一定能知道小组中每人的身高。
八.总结回顾
通过这节课的学习,你学到了什么?
学生交流,教师小结。
九.作业布置
板书设计
平均数
总数÷总份数=平均数
最小数<平均数<最大数
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