确定位置教学实录与评析是什么类型的资料？

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确定位置教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：确定位置教学实录与评析

正文

确定位置

教学目标:

1在具体情境中认识列和行,初步理解数对的含义,能再方格图上用数对表示物体的位置。

2经历用数对描述方格图上点的位置的过程,知道数对与方格图上的对应关系。

3感受用数对表示物体的简洁性,激发学习数学的兴趣,进一步发展空间观念。

重点:能在方格图上用数对表示物体的位置。

难点:理解数对的含义并知道数对与方格图上点的对应关系。

情境导入:

同学们,今天我们来到了新的教室上课,你们的座位发生了变化,谁来说说,你现在坐在第几组第几排。

刚才同学们都是用第几组第几排确定位置的,今天我们将学习不同的却确定位置的方法。

板书:确定位置

师:请看图,这是四年级一班的座位图,请观察小红坐在第几组第几排,谁来说一下?

生:小红坐在第三组第二排。

你是怎么知道的?

生:先从左往右数,小红在第三组,然后从前往后数在第二排。

师:小红在第三组第二排相交的位置。

师:同学们,其实我们数学里把“组”叫做“列”,把“排”叫做“行”。

板书:列行

师:同学们列和我们的组一样,从左往右数,第一列、第二列、第三列、第四列、第五列、第六列。行和我们的排一样,从前往后数,第一行、第二行、第三行、第四行。

哦、同学们真能干,看看我们教室里的同学。请第二列的同学挥挥手,请第一行的同学站起来。真棒、请坐。

那我们现在用第几列第几行说说图中三个同学的位置。谁来说一下,小红在第几列第几行?

生:小红在第三列第二行。

师:大家一起检验,正确吗?(掌声送给他)

师:小娟在第几列第几行?

生:小娟在第5列第4行。(掌声通过)

师:小强在第几列第几行?

生:小强在第1列第3行。检验(掌声送给他)

师:我们的同学真是太能干了,现在大家用第几列第几行说说自己的位置?

师:用竖线表示列,用横线表示行,把座位图变成方格图。同学们请看这些黑色的数字和绿色的数字各表示什么意思?

生:黑色的数字表示列,绿色的数字表示行。

师:同学们这里有两个一,为了简便把他变成一个一,这个一表示什么意思?

生:一表示第一列第一行。

师:小红在第三列第二行,谁来指一下小红在方格图上的位置在哪儿?

生:他说在这个位置,同意吗?同意。

师:谁来说小娟、小强的位置在第几列第几行?

生:小娟在第五列第四行。小强在第一列第三行。师:棋盘上的棋子也可以确定位置,谁来说说这颗蓝色的棋子位置。

生:第二列第一行。

板书:第二列第一行

师:用数学上一个很简洁的语言来表示它,那就是数对。板书数对

师:我们用数对(2,1)来表示。谁来说数对(2,1)是什么意思?

生:2表示第二列,1表示第一行。

师:我们写数对时,先写小括号,中间逗号隔开。前面这个数表示列,第二列,后面这个数表示行,第一行。

师:谁来说一下这颗白色棋子用对怎么表示?

生:数对(5,4)。

师:这三颗棋子同学们在自己的本子上用数对表示它的位置。

师:做一做练习卡

同学们想一想,生活中除了我们的座位可以确定位置,棋盘上的棋子可以确定位置,还有哪些地方也有用到确定位置,其实生活中最常见的就是地球仪,地球仪上竖着的是经线,横着的是纬线,它可以确定地球上的任何一个位置。

资料摘要

确定位置教学实录与评析

确定位置教学实录与评析

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关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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