21 变色游戏优秀教学实录

《21 变色游戏》教学设计

河北省邯郸市峰峰矿区第二小学张华一、教材分析:

《变色游戏》是冀人版小学《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的第五课。这一课是继续学习物质变化,帮助学生认识变化过程伴随着的各种现象。本课围绕颜色变化,从一篇文字加动画的日记引入,激起学生学习的欲望。进而引出学生观察切开的苹果会变色这一常见的生活现象,引导学生认识物体在一定的条件下会发生变色现象,多数变色也是一种不可逆变化的过程。

本课的教学重点是指导学生认识物体变色的现象,能辨别有些变化只是形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅是形态的改变,还会产生新的物质。

二、学情分析:

四年级学生有一定的知识储备,在日常生活中留心观察,积极动手动脑,对日常生活中的一些变化现象能提出疑问,可以很好地去动手操作一些有趣的实验,在科学探究过程中应该是乐观的,是积极向上的。

三、教学方法:

“教无定法,贵在得法,重在过程”,根据科学学习要以探究为核心,科学课程应该具有开放性这一基本理念,针对《变色游戏》这节课,我采用“探究——研讨”的教学方法,通过让学生对切开的苹果片放在空气中和放在柠檬水中进行观察对比、记录和绘画。从而让学生认识物质的变化有些只是形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的变化,还会产生新的物质。为了能使本课的教学目标得以落实,取得良好的教学效果,我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。活动的趣味性较强,教师应在趣味活动中抓住教学重点,指导学生积极探索神秘现象背后的科学道理。

四、教学目标:

1、能用彩图或文字记录苹果片的变化情况。

2、能正确判断某一种变化是否有新物质生成,并能对自己的判断说明理由。

3、能实事求是地进行观察记录。

五、教学重点:指导学生认识物体变色现象。

教学难点:能辨别物质的变化有些只是形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的变化,还会产生新的物质。

六、教学准备:多媒体课件、苹果、小刀、小碟、柠檬、镊子,实验报告单和自我评价表等。

七、教学过程:

(一)创设情境,游戏导入。

1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一篇日记,请大家来看一看。

2、提问:你们在生活中有没有遇到这种情况。(学生回答)

3、谈话:我们今天就以苹果为例,研究生活中的变色现象。

(二)小组合作探究活动:切开的苹果。

1、学生分组实验:切两片苹果,分别放入小碟,向其中一个小碟加入柠檬汁,10分钟后观察碟中苹果的变化。

2、指导学生观察苹果片的变化,提出问题。(学生自由提问)

3、猜想与假设:放在小碟中的苹果会变色,放在柠檬水中的苹果片不会变色等问题。

4、学生实验、交流、画图或文字说明,记录实验的结果,小组汇报展示。

5、阅读科学在线,找到苹果变色的原因。然后用自己的话说一说。

6、我的发现:实验中将苹果切成片和苹果变色是两种变化,这两种变化不同。

物质的变化有些只是形态的改变,不产生新的物质;而有些变化不仅仅是形态的改变,还会产生新的物质,刚才的实验中苹果切成片和苹果变色分别是属于那种变化?

7、你还知道哪些变化不会产生新的物质,哪些变化会产生新的物质?

8、填一填:下列发生的变化相同吗?为什么?

(四)自我评价(填表格)。

学生姓名_________课题:切开的苹果

八、板书设计:

变色游戏

不会产生新物质

物质的变化

还会产生新物质九、学生记录单设计:

《变色游戏》实验报告单

小组成员: _____________________________________