税（利）率的问题解决教学设计内容推荐

纳税问题

教学内容:教科书第15页例4,练习五1-2题。

教学目标:

1.通过对纳税信息的收集处理,明确纳税的意义,理解应纳税额、税率的含义,知道一些常见税种。

2.能自主探索出解决应纳税额问题的方法,培养学生解决简单的实际问题的能力。

3.体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学的价值,对学生进行爱国主义教育。

教学重难点:纳税的意义和解决应纳税额问题

教学准备:多媒体课件、纳税资料的收集

教学流程:

一、以趣激学

1.出示:王阿姨去税务局纳税片断

屏幕显示:一天,开服装店的王阿姨去税务局纳税,路上遇见小张。

小张:王阿姨,你去哪儿?

王阿姨:去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。

2.揭示课题并板书

教师:今天,我们就一起去学习纳税的有关问题。(板书:纳税)

二、以疑启学

教师:你收集到哪些有关纳税的知识?

反馈:学生课前收集的有关纳税信息,了解纳税相关的知识。

三、以思导学

1.教师提问:什么是纳税?为什么要纳税?

2.学生分小组讨论、自主探索,教师参与并指导讨论。

反馈:学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言,引导学生说出重点内容。

学生1:纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税……

学生2:税收是“取之于民,用之于民”,与人民的生活息息相关。比如……学生3:依法纳税是每个公民应尽的义务。

……

3.教师小结。

教师:纳税是根据国家的有关规定,按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家,纳税是国家财政收入的主要来源之一,国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业,依法纳税是每个公民应尽的义务。(板书:税率)

教师:什么是税率?(板书:应纳税额)

同学们,通过大家的讨论交流,现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗?说一说你们现在对纳税有什么认识。

学生1:主动纳税。

学生2:无论是集体还是个人,都应该依法纳税,这是利国利民的好事。

四、以情引学

1.自主探索,解决问题

(1)出示例4情景图。

教师:从情景图中你收集到什么信息?需要我们解决什么问题?

(2)学生独立分析信息。

教师:同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗?

学生1:什么叫赢利?

学生2:按营业额的5%纳税的意思是什么?

教师:哪位同学能帮助他们解决这个问题?

反馈:……

(3)学生解决问题(抽一名学生板演)。

(4)反馈、评讲、交流。

25 000×5%=1250(元)

8500+2000+1585+4000=16085(元)

25000—16085—1250=7665(元)

答:小餐馆上月赢利7665元。

2.指导看书第15页并小结

教师:正确解决有关纳税问题,关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率中找准单位“1”。

4.完成课堂活动第1、2题。

得出:营业税+营业额×税率

五、以练展学

1.教科书第16页第1题

要求:学生先独立完成,教师再评讲。

注意:对于题中多余条件:“游客18万人次”这个信息的处理。

3 600×3%=108(万元)

答:这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。

2.教科书第16页第2题

要求:学生先独立完成,教师再评讲。

注意:题中“按3%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过3500元部分的3%,单位“1”是超过3500元部分,而不是月收入4800元。

(4800-3500)×3%=39(元)

答:方方的爸爸每月应缴纳个人所得税39元。

六、以成励学

(1)教师:今天我们学习了什么?你有什么收获?

(2)教师:在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?

(3)教师总结:纳税是国家财政收入的主要来源,依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率,与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率的概念中去找准单位“1”。

板书设计:

纳税问题

25 000×5%=1250(元)

8500+2000+1585+4000=16085(元)

25000—16085—1250=7665(元)

纳税是每个公民应尽的义务