2　生活是多么广阔教学设计第一课时

《生活是多么广阔》教学设计

教材分析:

《生活是多么广阔》是六年级语文下册“综合复习”部分的一篇阅读材料。这篇阅读材料是著名诗人何其芳于1942年写于延安的一首诗。诗歌抒发了作者对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。作为一篇复习材料,主要目的应该是检测学生的阅读能力,教学时,要使学生主动地自学自练,自测自评。

教学目标:

1、能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

2、能感受文字的情感,从而有感情的朗读课文。

3、能把自己对生活的感受用文字记录下来,体裁不限。

教学重点:仿写第二小节诗歌,理解诗歌表达的情感

教学难点:能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:我想听听同学们对生活的理解?(生说:生活是…….)。对,有人说:生活是一首歌,谱写着悲欢离合的曲调;也有人说:生活是一幅画,画出每天丰富多彩的故事,让我们一起走进生活的画面。出示图片(图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片,进行对比)。分别介绍图意:这是同学们认真听课时的生活画面;这是经典通读获得成功的喜悦生活画面;这是孩子们过生日时开心的生活画面……在194几年时延安人民的生活又是怎样呢?一位诗人在这水深火热的艰苦环境中写下了一首关于生活的诗,诗名就是:生活是多么广阔(板书)请齐读课题。谁知道这位诗人(何其芳)他是我国著名的诗人,前面我们刚学过他写的一篇课文《一夜的工作》好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

二、学习诗歌

1、整体感知

(1)喜欢的方式读读这首诗,读准字音,读通句子,说说你读懂了什么。

生读诗,指名同学说说读懂了什么?

2、再读探究,突出重点、

(一)(1)让我们走进第一小节,感受作者对生活的理解,谁愿意读一读这一节,谈体会。比喻

体会一:生活很广阔,它像海洋一样。?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活多么广阔。)

(2)老师:难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?

句式练习:生活是多么广阔。生活是()。凡是有生活的地方就有()和()。

(3)齐读第一小节。

(二)学习第二小节:生活是怎样的广阔呢?我们学习第二节

(1)以逗号为一句,男女生分开读。男生先读,齐……

(2)这节通过读你感受到什么?运用什么修辞手法写。

(3)有一位哲人说过,交换一个苹果你还是得到一个苹果,可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗?我们也来学学当当小诗人,把自己快乐的生活抒发出来,和大家分享,好吗?

(4)交流写诗:

(4)小结:你们都说得真好,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?继续学习第三小节。

(三)(1)学习第三节。课件出示第三小节:

去过极平常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。

(2)师范读这一节:

老师:我想激动地对大家说——(范读第三小节)谁明白我对大家说意思?我想告诉大家什么道理呢?

(3)理解含义深刻的句子。“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

(4)如果我们这样做那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(5)创设情境朗读第三小节:

请你告诉老师说——请你对着同桌热情地说——

请你抚着自己的心自言自语地说——

最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

老师:孩子们,现在你们快乐吗?骄傲吗?自豪吗?(齐读最后小节) (6)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

师:如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,重温诗人感受生活、热爱生活的动人华章,再读这首诗吧!

总结:今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,作为祖国的接班人,我们应像作者一样热爱生活,积极学习,让我们的生活更加广阔。

四:练笔:当小诗人,保留第三小节,指名生分享自己的诗。

五、作业

1、课外阅读有关热爱生活,积极乐观的故事,如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事

2、背诵这首诗。

板书:2 生活是多么广阔

广阔芬芳

热爱生活