比例教学设计｜教案在线预览

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《解比例》教学设计——授课教师:李政权教学要求:1、使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。2、使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。教学重点:认识解比例的意义。教学难点:应用比例的基本性质解比例。教学过程:一、复习引新1、复习导入解下列方程。2x=3×4 1/2x

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2026-05-23 16:47:37

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学校：通江县烟溪乡中心小学

比例教学设计

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关键词：比例教学设计

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《解比例》教学设计

——授课教师:李政权

教学要求:

1、使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。

2、使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。

教学重点:认识解比例的意义。

教学难点:应用比例的基本性质解比例。

教学过程:

一、复习引新

1、复习导入解下列方程。2x=3×4 1/2x=1/5×1/4 指名口答结果。

2、根据比例的基本性质找出两外项和两内项。

2 :3=4:6 6 :8=15 :20

3、回忆比例的基本性质

在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积。

4、将下面的各比例改写成两个外项和两个内项分别相乘的等式。

(1)2:5=4:10 (2) 6/9=4/6 (3)3/4:1/2=x:4/9

二、教学新课

1、出示例3。3/4:1/2=X:4/9

提问:“这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质,变成方程来求解吗?”(能,根据比例的基本性质,把等号两端的分子和分

母分别交叉相乘,就得出方程。)

问题:“这个方程你们会解吗?”

让学生在课本上填出求解过程。解答后,让他们说一说是怎样解的。

2、在一个比例中,如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例里的未知项,就叫做解比例。

3、学生自己归纳总结解比例的过程。

提问:“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例要做什么?”

(1)根据比例的基本性质把比例变成方程。

(2)用解方程的方法求解。学生回答后,教师说明在写方程时,

(3)含有未知数的积通常写在等号的左边。

问题:“从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?”(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

4、小结方法。

提问:你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?

三、巩固

1、填空题。2、猜数游戏。3、计算。

四、课堂小结

这堂课学习的什么内容?应用比例的基本性质怎样解比例,五、布置作业

课堂作业:练习十一第4、6题。

关于本教案的常见问题

Q：比例教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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