Class 3 Textbook p.22-23优秀教案

Unit 3 What’s the Matter?教学设计

----孟德亚

学情分析：

经过将近两年的英语学习，四年级的学生已经具备了一定的英语听说能力。他们学习兴趣浓厚，上课回答问题积极，爱表现，并喜欢得到老师和同学们的肯定与鼓励。课堂上多样且有趣的活动可以很好地提高他们学习的兴趣。

教学目标：

1.

能听、说、认读以下描述身体状况的单词：fever、cold、headache、stomachache、toothache 2.

能在情境中运用句型询问对方的身体状况，并回答。

“What’s the matter? I have a fever/cold/headache/......”

3. 当别人身体不舒服时，要给予及时的问候与关心，并引导学生要注意健康饮食，多锻炼，保持一个健康、强壮的身体。

教学重、难点：

重点：

1.能听、说、认读以下描述身体状况的单词：fever、cold、headache、stomachache、toothache 2.能在情境中运用句型询问对方的身体状况，并回答。

“What’s the matter? I have a fever/cold/headache/......”

难点：所学句型的熟练运用

教学过程：

一、Greetings、Warming-up and leading-in.（问好、热身与导入）

T: Good morning,boys and girls. Sit down, please. Today we’ll begin our new lesson about Unit3 What’s the matter? Before our lesson, let’s sing a song, OK?

S：Yes. T: Now, everybody stand up. Are you ready? -Yes . Let’s sing together.教师播放歌曲Head and shoulders, knees and toes.师生共同唱歌曲，并做动作。

OK. Good job.Now, look at the learning targets.Who wants to read it? Hands up.请学生大声朗读本课学习目标。

（设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，复习身体部位单词，从而导入新知。）

二、Presentation(新知呈现) T：同学们，通过看学习目标，我们已经了解了本课要学习的内容。那么这些表达身体不舒服的词如何用英语表达呢？下面我们一起来学习一下。

1.

出示发烧的图片，并询问What’s wrong?,引导学生说出“发烧”，从而引出发烧的英语表达。教师引导学生说出-er结构的发音，并带读单词。请学生读（开

火车读、男女生读、小组读等）。那么，同学们，如果你发烧了，要如何表达呢？引导学生说出I have a fever. 2.

出示感冒图片，请学生猜一猜，从而引出cold一词。讲解此词时，复习之前学过的冷的意思，引出在这里指另外一个意思“感冒”。带读单词，升降调读单词；随机抽取每列一名同学后整列齐读.

3.

出示头疼图片，引出headache。引导学生先读head一词，再读-ache.从而带读headache一词。请学生读（one by one，男女生读，接龙读，chant）

4.

依次出示胃疼、牙疼图片，引出stomachache、toothache。教师带读单词，多种形式进行练习。

（设计意图：通过图片和单词卡，创设情境，引导学生学习新词。通过男女生读、接龙读、chant等多种形式操练单词，提高学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识。）

出示headache、stomachache、toothache图片，引导学生观察这些词的共同点，总结-ache表示疼痛的意思。拓展ear+ache=earache(耳朵痛)。

（设计意图：通过总结的形式，提高学生的归纳能力）

练习以上词的朗读。之后进行Simon Says游戏（当听到Simon says +相应的指令时，做出相应的动作；反之，当直接听到指令时，不做动作。）

（设计意图：通过Simon Says

游戏，运用TPR活动，帮助学生加深对所学知识的记忆。）

同学们，我们刚刚已经学习了一些关于身体部位疼痛的词。Now, look at this picture.What’s wrong with Jess?--引导学生说出头疼的英文表达。那么别人不舒服时，我们要如何询问、关心他们呢？引出Are you okay?/What’s wrong？。今天我们学习一个新句子来询问别人的身体状况“What’s the matter?”。请学生说“matter”的意思，并拼读。教师带读What’s the matter?并请学生读。由图片Jess头疼，引导学生表达：I have a headache。

三、Practice(练习) 1.

Role Play(角色扮演) 一人扮演医生，一人扮演病人。运用所学句型展开对话。

（设计意图：创设实际情景，提高学生的学习兴趣，提高学生的语言实际运用能力。）

2.

掷“骰子”游戏。

“骰子”每面有相应的身体不舒服的图片。请学生掷“骰子”操练所学对话，并全班展示。

（设计意图：通过游戏的形式，提高学生的学习兴趣，进一步提高学生对所学知识的掌握能力。此活动具有一定的挑战性，正符合小学生爱挑战，爱表现的特点。）

四、Consolidation(巩固) 1. 出示练习题，请学生做，并回答。请同学上前展示，并讲解。教师补充。

2.

Chant Together.（说唱歌谣）。

A：What’s the matter? B:

I have a fever. A:

What’s the matter? B:

I have a cold. 以此类推，通过chant 巩固所学知识。

（设计意图：通过歌谣的形式，学生读起来朗朗上口，从而加深学生对单词的理

解与记忆）

3. 分享谚语“An apple a day keeps doctors away.”引导学生健康饮食，多锻炼，保持身体健康。

五、Homework(作业) 1.

Make a dialogue with your partners. 2.

Preview the next lesson. 六、板书

Unit 3 What’s the Matter?

What’s the matter? I have a headache.

fever

cold

headache

stomachache

toothache