Unit 2 What subject do you like?优质课教案推荐

What

do

you

like?教学设计

盘锦市双台子区辽化小学

张建慧

subject

What subject do you like?

盘锦市双台子区辽化小学

张建慧

一．教材内容分析

1.通过本节课的学习，引导学生学会使用功能句‘What subject do you like?’‘I like art.’谈论学校生活、学习科目的喜好。

教材为学生提供了儿童喜爱的图片和歌谣，可以使学生更直观地了解所学内容。通过录音，图片展示，情景模仿以及角色扮演等方法激励学生感知，模仿，学习和体验，最终引导学生能够在生活中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生喜欢每一门学科学有所长，爱每一位老师和同学。

2.本部分要求学生能够掌握核心句型：‘What subject do you like?’

‘I like…’,

能够听说读写music, art等表示学科的单词。进一步巩固上节课的句型‘Do you like …?’并把词融汇到句子中进行学习，操练。

二．教学目标

本课的教学目标按知识目标，能力目标和情感目标进行分析，详情如下：

1.知识目标

a.能听，说，读本课的单词music, art等表示学科的单词。

b.能理解，认读，运用句子：‘What subject do you like?’

‘I like…’

2.能力目标

a.能简单询问别人喜欢哪个科目。

b.能运用句型：‘What subject do you like?’进行提问，并给出相应答案。

3.情感目标：通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的良好习惯。

三．教学重难点

1.教学重点

a.熟练掌握Listen and say 中的重点单词 subject, art, music, science, interesting b.熟练掌握句型‘What subject do you like?’

‘I like…’

2.教学难点

I’m good at ….

I’m not good at …

的理解与运用。

四．教学步骤

1.热身/复习

（1）师生问好

T:Hello, boys and girls. S:Hello, teacher. T:At first, let’s chant together. T: Let’s chant. What’s his favorite class? English! English! English! What’s her favorite class? Chinese! Chinese! Chinese! What’s your favorite class? Guess, guess, please! T:Today we will learn the new lesson,What subject do you like? 【设计意图：复习上节课的单词，并导出新课, 师生共同确定学习目标，渗透以学定教的教学理念。兴趣是学习之母，变化是激趣的要素。首先引导学生对本节课要学习的内容在脑海

里形成初步的印象，一段栩栩如生的画面，使学生耳目一新，身临其境，也为后面的研究性学习增加了一丝神秘色彩。】 Let’s review.

So, math, Chinese and English they are (subjects). And today, let’s learn some new subjects. Lookat me, and guess please.(做动作学生猜)

2．新授课

（1）学习新单词PE, art, science, music,在学习单词的同时复习句型‘Do you like…?’

‘I like …’,

理解掌握‘be not good at’短语和句型‘… is interesting. ’。

(2)

趣味操练

(Group work) :

（1）和学生操练句型

T：What subject do you like? 引导学生回答：“I like…. ”

（2）出示句型，领读句子之后，让学生运用I like….句型来表达自己的喜欢的科目。

【设计意图：重现，巩固，熟练这节课所学习的新单词】 (3)练习…is interesting.句型。

T:Do you like Chinese? Sa:Yes,Ido. Chinese is interesting. Sa:Do you like PE? Sb:Yes, I do. PE is interesting. Sb:Do you like English? Sc:Yes,I do.English is interesting. …………. 【设计意图：这部分的练习使学生熟练掌握‘某学科有趣‘的句型，同时复习和巩固了上节课的重点句型‘Do you like…?’‘Yes, I do.’】 (4)练习对话，对interesting进行替换。

T:Do you like math? Sa:Yes, Ido. Math is easy. T:Do you like Chinese? Sb:Yes, I do. It is easy. T:Do you like English? Sc: No, I don’t.

It’s difficult. T:What subject do you like? Sc:I like art. T:Do you like computer class? Sd:No, I don’t. It is difficult. T:What subject do you like? Sd:I like PE. (5)对话练习。练习句型‘What subject do you like?’

T:What subject do you like? Sa:I like PE. (ask your friend) Sa:What subject do you like? Sb:I like music. Sb:What subject do you like?

Sc:I like art. Sc:What subject do you like? Sd:I like science. (6)课文

先听一遍录音

试着自己阅读课文

跟随录音朗读课文

再次阅读课文，两人那一组角色扮演，进行对话

试着复述出课文中被遮盖的词句（对重点词，句，短句进行强化记忆）

判断正误 Now, let’s judge and see weather you really understand the Test. 【设计意图：看看同学们是否理解了课文内容】

(7)练习

两人一组做对话

Sa:Do you like PE? Sb:No, I don’t.

I’m not good at PE. Sa:What subject do you like? Sb:I like art. It is interesting. 【设计意图：即可增进互相了解，又能巩固上节课的重点句型，同时对本节课的重点句型，单词进行进一步的巩固加深，儿童需要大量的机会来复习和巩固语言,教师则为学生大量使用语言提供时间和空间,让学生进行自主性学习活动,巩固孩子们用他们所能的语言来创造性的进行交际,进行信息传递和做成事情.让学生在交际中建立自信,产生学习过程的乐趣和体验,培养学生对语言的支配感,形成外语学习的动机.】 (8)课堂小结

This lesson, we learnt 4 new words: art, science, music, interesting And an important sentence pattern: What subject do you like? (9)游戏：Boom game T: Rules(规则）快速读出你看到的单词，看到炸弹就大喊‘Boom’。

【设计意图：通过有效的游戏巩固新授的单词，复习已授的单词，丰富多彩的活动方式，灵活多样的刺激方式，形式不同的呈现方式、多角度的互动方式，种种变化技能的运用，给课堂带来无限生机，激起学生积极主动去发现、去探索、去解决问题的兴趣，培养学生创新精神与实践能力。】

(10)Let’s chant

学生跟唱chant“What subject do you like？”。

【设计意图：众所周知，注意力长时间地高度集中，容易使人感到疲劳，理解接受能力减弱，学生学习的积极性也必然下降，游戏活动可让学生稍作休息，为使学生能以最佳的状态进入下一阶段的学习作一铺垫。】

(11)homework 1.Bear the new words in your mind 2.Using the new sentence and new words we learnt today to write a dialogue. 【设计意图：通过完成作业的达成情况，帮助学生夯实本单元的核心语言，并促进语言的得体运用与表达。】

(12)Content development T:It is important for us to learn every subject well. 每一门学科对我们来说都很重要。

【设计意图：提示学生每一门学科的重要性，要各个学科均衡发展。】

五、教学反思

英语是一门学习语言的学科，而学习语言的最终目的是为了更好的进行人与人之间的交际，而语言交际是人脑思维对客观情景的反映。语言交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课中，我设计了用我的家庭照片为主线，让学生猜一猜他们的职业，这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性，还可以把家庭成员的称呼与职业名词综合运用。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。语言来源于生活，同时也应用于生活。在真实的生活环境中能够用英语进行交际，也就达到了教学目的。

最后，我还认为教师应特别注意把学生当作学习活动的主人，通过一系列的活动让学生自觉主动地参与训练，也就是把学习的主动性交还给学生。新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。从一开始的TPR活动到最后的调查活动，活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。